关于幼师专业学生英语自主学习能力的培养探析

杨潇

摘 要：当今时代，我国对学前教育的要求越来越高，随之而来的，是对幼师教学专业程度要求的增高。但是由于种种原因，现今我国幼师专业学生的英语水平仍然不够理想。想要有效提升他们的相关能力，就必须培养他们的英语自主学习能力。本文对我国当代幼师专业学生英语学习状况进行了简要分析，指出学习存在的问题，提出培养学生学习兴趣、提升学生自主学习欲望、加强对学生有利的口语学习和创设自主学习氛围等提高学生学习自主性的培养路径[1]，以供参考。

关键词：幼师专业；英语；自主学习能力；培养；探析

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）04-0086-02

基金项目：2020年无锡城市职业技术学院师范学院校级课题“基于学习共同体理念的幼师生英语自主学习管理能力培养研究”（WXCY-2020-KY-03）

随着中国国际化速度的日益加快，为了让我国经济和文化都得到更高层次的发展，英文在我国的地位急剧上升，甚至在目前已经成为教育里的必修课。在此背景下，为了让孩子的综合素养得到全面提高，许多家长都会在学前教育时就让幼儿接触英语相关内容，这就对现在及未来幼师的英语水准提出了更高要求。甚至可以说，幼师的英语水平直接决定了学前教育机构是否能为幼儿提供合适的双语教学环境。因此，幼师专业学生是否能够自主学习英语，以及提升他们的英语水平，成为当今幼师专业教学相关工作者需要考虑的首要问题之一。

一、幼师专业学生在英语学习方面存在的问题

（一）学生缺乏对英语的学习热情

学生缺乏主动学习英语的欲望，这主要有两方面的原因。一是学生对未来工作中英语能力的重要程度了解不够。虽然当前英语已经在教育中越来越重要，但是学校的教育存在延迟性，教材更换和从教者教育理念的更新存在一定的滞后性，导致目前许多幼师专业对英语的学习要求并不明确，这就让许多学生误以为英语在以后的就业中没有太大作用，英语学习欲望较低。二是幼师专业学生本身需要学习的内容很多，他们不仅要学习一些基础文化课程，还要学习一些技能课程，以及教育相关的心理课程等。诸多课程任务给了幼师专业学生繁重的学习压力，繁多的技能课程占据了学生太多精力，让他们很少有时间能够进行英语的学习。再加上作为一门语言学科，英语内容本身相对枯燥，不仅内容不吸引人，而且想要学好它还需要花费一定的时间。

（二）英语口语学习兴趣较低

首先，幼师专业大班教学的局限性。目前许多幼师专业的口语学习只能在大班模式下开展，每个班级的学生数量都很多，这就对从教者课堂活动的组织带来一定困难。尤其是英语口语的教学，需要每个学生进行发言，而大班教学模式很难做到每个学生的参与[2]。其次，许多幼师专业学生存在着英语基础较差的问题。英语基础较差就会让学生在口语课堂上缺乏自信，不愿意主动开口进行英语的讲述，会导致学生对英语学习的欲望降低，不愿意主动进行英语口语的学习。有一些英语基础较差的学生，甚至会在英语口语学习中遭受嘲笑，更会导致他们的自卑感加强，无法主动进行英语口语的练习。

二、幼师专业学生英语自主学习能力的培养路径

（一）培养学生的学习兴趣

对幼师专业学生缺乏学习热情这一问题，从教者应该采用各种方法对学生的学习积极性进行提高，让学生能够自主进行英语能力的培养。任何一门科目的教学都应该以学习动力的培养和激发为前提，并始终在教学过程中培养、激发、强化学生的学习兴趣，让学生认识到英语学习的重要性。教者可以在设计教学内容时，加入一些吸引学生兴趣的内容。例如，艺术化创设学习情境，将学生熟悉的艺术内容融入英语教学，让学生能够在英语学习的同时感受到艺术的魅力，对英语更有兴趣。现代多媒体技术的发展为英语教学的艺术化提供了越来越多的可能性，运用视频、PPT等形式可为学生创设良好的英语学习氛围，在其中加入一些和学习内容相关的有趣内容，更能够让学生感受到课堂中的乐趣。例如，在每节课开始之前，从教者可以为学生播放一个和课堂内容相关的视频，从课堂一开始就将学生的注意力集中于课堂之上。

（二）加强对幼师专业学生有利的口语学习，提升学生学习积极性

毋庸置疑，英语口语能力对幼师专业學生非常重要。提升口语能力，不仅对幼师开设英语课有所帮助，也对他们的综合素养与能力提升有所影响。因此，学校可以加强幼师专业学生的口语能力培训，提升学习积极性。

第一，从教者鼓励学生认真听英语语音，因为口语能力的提升和英语听力能力息息相关。只有提高英语听的能力，才能够更好地进行英语的讲述。为此从教者应该要求学生仔细听英语的发音与录音，认真练习各个音标发音部位的肌肉活动。在日常教学中，从教者应该时常为学生播放一些较为简单的英语音频，让学生进行复述，使其在听英语语音的同时提升个人的口语能力。

第二，鼓励学生进行英语词汇的背诵。只有拥有足够的词汇量才能够更好地进行表达。任何一门语言的学习都和词汇量相关。没有语言知识的积累，就无法更好地表述。因此，从教者在日常生活中应该积极鼓励学生进行英语词句的背诵，提升个人词汇量。为了让学生更有欲望进行自主学习，从教者可以在课堂上为其安排一些类似词语接龙的游戏，让学生在游戏的同时积累词汇量。

第三，鼓励学生进行英文的背诵。虽然死记硬背式的英语学习并不可取，但是朗读和背诵能够有效提升个人的英语能力。从教者可以鼓励学生进行理解性背诵，了解背诵内容的每一个语音和语法，在背诵过程中将英语的各个内容内化，不仅可以提升英语口语能力，还能够提升个人的英语综合能力。每背诵一篇文章，学生就会产生荣誉感，从而更加积极自主地进行英语学习。

（三）创建良好的自主学习氛围

英语学习过程其实是一种语言习惯的培养过程，从教者和学生之间的有效互动可以让学生的学习更为积极。因此，从教者应改变自己的教学观念，改变以往以自身为中心的教育理念，转为以学生为教学中心，在教育中承担引导作用，而不是知识灌输的作用。为学生创设轻松的学习氛围和环境，帮助学生提高学习兴趣，进而自主学习。

第一，幼师专业学生大多都比较活泼，从教者可以抓住学生的这个特点，在课堂上开展多种形式的教学手段。例如，从教者可以利用幼师专业学生擅长唱歌跳舞的特点，在课堂上为学生创办英语歌唱大赛，给学生一个利用英语进行自我展示的舞台。从教者也可以在课堂上为学生布置即兴角色扮演的任务，例如，在讲解和话剧有关的英语内容时，从教者可以让学生进行角色扮演，让他们在学习英语的同时提升个人艺术素养。同时，从教者还可以在课堂上加入游戏，创设更好的英语学习氛围。

第二，采用开放式课堂进行教育，可以改变学生被动接受知识的状态，鼓励学生自主进行知识探究。从教者可以在课堂一开始为学生布置需要学习的任务，鼓励学生自主探讨、完成任务。在学生探讨的过程中，从教者可以适当为学生提示，保证其能够自主解决问题。开放式课堂中，最重要的一点就是学生的分组问题。从教者可以按照学生的个人性格和学习自主性，将其分为不同的小组。例如，每个小组中都应该有一个性格较为活泼、可以调动组内气氛的学生和一个性格沉稳、可以引导大家进行正确知识探究的学生。在不同小组进行任务结果展示时，从教者要对其进行鼓励，每个小组学生也都要仔细倾听小组结果，保证学生能够在英语探讨的过程中能够有所得。这样的自主探讨式课堂的开展，可以为学生创设良好的英语学习氛围，让他们在自主探讨过程中，掌握需要学习的内容，产生英语学习兴趣。

第三，竞争意识的产生，可以让学生更加自主地进行学习。因此，從教者在日常教育活动中，要多采用激励性教育。从教者要用激励性语言代替批评，防止学生产生逆反心理，对英语产生厌恶。适当的鼓励也可以让学生发现自己身上的闪光点，更加自信地学习。为了让学生之间能够进行良性竞争，从教者要对每个学生都进行适当的夸赞。学校也可以为学生开办一些和英语有关的比赛，如英语知识竞赛、英语辩论大赛等。这些比赛不仅可以丰富学生的课外活动内容，也为其提供了自我展示机会，让他们能够在准备比赛的过程中产生竞争意识，更加主动地进行英语学习。

（四）增加幼师专业英语课程

虽然当前幼师专业的英语课程十分重要，但是目前仍有许多学校对其没有硬性要求。面对这样的情况，首先，应该加强学校的英语教学意识，通过宣讲等方式让学校和学生认识到英语在幼师专业中的强大优势。其次，幼师专业学校应该在基础的英语课堂上提高对英语，尤其是对英语口语的要求，要强制性让学生进行英语口语的训练。

三、结语

综上所述，当前幼师专业学生的英语学习状况仍然令人担忧。为了提升他们的英语能力，从教者需要利用多个途径，对他们的英语自主学习能力进行提高。时代发展对教育的要求越来越高，从教者不仅要培养学生的英语能力，还要培养他们的自主学习能力，这样才能顺应时代发展，使其更好地适应社会。因此，在日常教育过程中，从教者可以采用多种手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更加务实、积极地有效学习。

参考文献：

[1]王伟，胡燕灵.以能力为导向的《电子商务概论》课程教学方法的研究[J].商场现代化，2010（34）：233-234.

[2]程静静.浅谈如何培养幼师学生的英语自主学习能力[J].科教导刊，2012（2）：145-146.

（责任编辑：张咏梅）