情感教学在高中语文教学中的有效应用探究

杨晓娟

【摘    要】语文学科是一门综合性学科，学科内容具有重要的人文价值和情感价值，其中的文字蕴含着作者丰富的情感表达和思想核心，因此，情感教学在语文学科教育中能起到非常重要的作用。以情感串联高中语文知识，以情感教学辅助高中语文培养学生的思想道德和内心情感，能够使冰冷的文字信息变得更加生动活泼。同时，情感教学的深度渗透能够引导学生开展高效的语文学习，避免传统教育中机械化的学习模式，使得高中语文教育更加具有“血性”和鲜活性，提升整体教学效率。

【关键词】以文化人  情感教学  高中语文

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.042

情感教学的本意是以情感作为有效支撑，将情感作为联系语文知识的重要纽带，落实情感教学的同时也是适应新课改的需求。情感教学有利于集中学生的思想情感，并将此作为教学的导向目标，通过激发学生的情感共鸣从而提升高中语文课堂的整体教学效率和水平。语文学科的作用不仅在于知识的传输，更强调对学生品德素养、内心情感以及价值观的培育和构建，文章以高中语文学科课程改革需求为背景，结合日常教学实际情况，深入分析高中语文如何利用情感教学方法全面开展高效的语文课堂。

一、把握情感教学在高中语文教学中的重要地位

情感教学在高中语文教学课程中具有极高的教学地位，而贯彻情感教学也成为现当代高中语文课堂的主流趋势之一。情感教学其显著的优点在于能够以情感为导向开展教学实践，从而化解传统教学中存在的知识隔阂与学生对学习的排斥感。利用情感教学不仅能够提升高中语文教学的整体质量和水平，还能够培养高中生健全的人格和友善博爱的强大内心。情感教学的本质是利用情感元素激发学生内心的共鸣，达到情感共通的教学效果，而情感内容的深入渗透能够将原本枯燥乏味的语文知识内容向着更加生动和丰富的方向进行转化，赋予知识更多的情绪，有助于语文课堂教学质量的提升。

二、探究情感教学在高中语文教学中的有效应用

（一）由文索情，挖掘教材所蕴含的情感内容

在高中语文学科中开展情感教学，自然需要在语文课本教材中寻求情感教育的切入点，才能够促进情感教学与语文课堂更加殷实紧密的结合。因此，教师需要深入挖掘高中语文教材中的情感教学素材，以课本中的教学素材为依托，以情感为导向，由教材本身出发开展高效的情感教学活动。

比如，教师在教学《氓（卫风）》的过程中，可以结合文章中描述的男女交往的內容，让学生探究文中女性在面对男性不同时期的情感变化，并基于学生所处的年龄阶段的特点，教师可以开展对于学生正确恋爱观念和性别观念的情感导向教学，明确学生内心男女平等的思想观念，培养学生在青春期面对爱情应该采取的正确观念和行为，为学生树立正确的价值观和恋爱观奠定基础。

结合以上教学例子可知，从教材的字里行间寻求语文课堂情感教学的契合部分，可以促使情感教学更加稳定和高效地开展。与此同时，将情感教学回归于课本教材中，能够最大限度地开发教材本身的作用，使得情感教学不偏离语文学科的教学中心，从而实现二者的有效、巧妙结合。

（二）情景再现，开展情景演绎教学活动

情感教学需要多种多样的教学形式和活动进行承载，而作为情感教学中不可或缺的授课方法，情景式教学发挥着重要的作用。教师在教学过程中应积极开展情景式教学，利用多媒体教学工具或微课等现代化教学方式，让学生能够身临其境，调动学生的情感动机，进而更加全面和深入地落实高中语文情感教学。

比如，在《雷雨（选场）》的教学过程中，由于《雷雨》中复杂交错的人物关系以及密集的情感线交织，学生对于文章整体思想情感脉络的把握具有一定难度。因此，教师可以采用情景演绎的教学形式，邀请学生分别担任不同的人物角色，进行课本剧的表演，要求学生的台词、表现力和情感溢出都需要达到较高水平，从而借助课本剧演绎深化对教材当中情感内容的有效把握，深化学生的学习理解。

结合以上教学例子可知，情景教学的有效应用能够极大提升高中语文情感教学的质量，教师借助引导学生参与情景教学活动的形式，可以加强学生在语文情感教学课堂的参与度和积极性，并且加强情感教学的趣味性和丰富性，促使情感教学在语文课堂中发挥积极作用，促进学生语文综合能力的提升和语文学科素养的形成。

（三）深度结合课本知识与生活内容

情感来源于生活，是对生活实践产生的所思所想，因而在高中语文课堂情感教学的过程中，教师应充分融合生活化的要素和内容，将课本知识与生活内容深度结合，以学生的生活实际为出发点，优化情感教学在高中语文课堂中的开展。

比如，在授课《城南旧事（节选）》的时候，教师就可以以文章所表现的对童年往事回忆的情感为主要方向，结合学生的生活实践作为教学的辅助性内容。教师可以让学生回忆自己童年中印象深刻且较为有趣的人或事，并要求学生通过文字的形式对童年回忆进行记录，同时模仿文章的表述形式，融合自己的所思所想，从而充分构建高中语文的情感教学。

结合以上教学例子可知，教师要在高中语文情感教学的基础上充分容纳生活实践的相关要素，积极引领学生放眼于生活实践，巧妙结合现实生活，抓住生活中的情感元素并结合课本知识内容进行延伸，以提升高中语文情感教学的整体效率。

三、结束语

高中语文应有效贯彻情感教学的方法，落实“春风化雨，以文化人”的重要教学方针，将情感教学作为高中语文课堂的常态化教学手段，以此培养高中生的思想道德品质和健全的人格，为学生树立正确的价值观和情感观。语文教师应切实把握情感教学的特点和作用，并结合实际教学情况和课本知识内容进行教学方案的制定，以情感作为语文课程教学的导向指标，借助多元化的情感教学活动和多样化的情感教学因素，丰富高中语文教学的内涵和内容，进而引导学生开展更加高效的学习模式，提升高中语文教学的课堂效率。

参考文献

[1]周海安.关于在高中语文教学中融入情感教育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（07）：153.

[2]赵小军.以教动情 以生促情 以文品情——如何在高中语文教学活动中调动学生的情感[J].中学语文，2020（35）：63-65.