浅析提高初中数学课堂效率的策略

徐伊

【摘    要】要想学好初中数学，提高课堂效率，就要对课堂中的影响因素进行深入分析，之后有针对性地进行解决，才能达到最佳效果。这样的举措不仅是为了改进现状，也是为了学生今后的良好发展着想。本文就如何提高初中课堂教学效率进行展开，希望能给教学工作者提供一点帮助。

【关键词】初中数学  课堂效率  提高策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.091

初中数学的学习不仅是为高中阶段的学习做铺垫，也是其他理科科目学习的奠基石。这一阶段的数学教学改进虽然已经取得些许效果，但在效率提高方面还有许多进步空间。因此，教师不要沉迷于已有成就中，仍要及时对存在的问题隐患进行发掘与分析，并提出相应的解决措施，才能更好地提高课堂效率。

一、影响初中数学课堂效率的因素

（一）墨守成规，课堂创新性不足

事物的一成不变必然会造成兴趣的下降与缺失，学生若长期处于枯燥乏味的学习氛围中，必然会被消耗掉学习热情，继而形成注意力不集中，学习效率下降等不良状况。但在课堂教学中，教师却没能及时认识到这一问题的存在。在教学中，完成课时成为衡量教师教学的一大依据，很多教师为了完成这一目标忽视了课程的创新，教学中缺乏趣味性。而尚在青春期的初中生，处在对新鲜事物有好感、无法长期面对枯燥课程的阶段，这两者之间的矛盾大大影响了数学课堂的效率。

（二）学生自主性不足

教学是让学生从不会到会的过程，这一过程中教师更多承担的应该是引导者的角色，带领学生学习。但在实际教学过程中，教师更多承担了掌控者的角色，学生该做什么题、要达到什么阶段，这些都由教师制定和督促，这在一定程度上规束了学生的玩闹心，看似在某一时间段内能让学生达到更为规模化的学习，但实际上，学生在这种模式里只有外界的约束，却没有自我的约束，学习过程中很容易走神，无法达到高效率学习。要想切实提高课堂效率，就不能只从教师角度进行改变，对学生自身的思想、动机也要加以培养。

（三）师生之间关系疏远

学生每天待在学校的时间很长，教师是除家长、同学之外与学生相处时间最长的人。作为教师，有责任、有义务对初中生进行开导、沟通，对其学习与生活进行帮助。但在现实教学中，教师与学生之间的关系却并没有这么美好，很多教师与学生的沟通仅限于课堂之上的单向沟通，学生对知识的领悟如何，学习方法是否恰当，有什么不解或是难题……教师对这些的关心几乎没有，师生之间的关系也变得单一、疏远。师生双方作为课堂的主体，配合得当、有默契才能得到更好的课堂教学效率，若是长期疏远、没有沟通，是不会有这样的化学反应的，也会影响到教师教学和学生课堂的学习效率。

二、提高初中数学课堂效率的策略

（一）改进课堂，丰富课堂

要提高课堂效率，教师教学中就要学会改进课堂、丰富课堂。知识是不变的，但是形式是多样的，教师要学会给知识披上不同的外衣增加亮点。首先，教师可以利用生活实际进行教学，数学与生活之间有很多联系，教师要善于发现并巧妙应用。例如数学应用题中最常见的“相遇问题”，教师可以将题面平常能见到的地点、主人公改成相熟的同学，这样学生思考时，能将自身更好地代入进去。利用这样的方式，先对简单的问题进行讲解，再解决多地相遇、速度不同相遇等同类高阶问题时，学生就能更有效率地学习。其次，学习切忌堆积问题，这会为今后的学习埋下隐患，因此，教师还可以在课堂设置答疑环节，实现学生当堂有问题当堂清，也是有效提高课堂效率的方法。除此之外，还有许多的课堂教学方法，如多媒体教学、情境教学法、数学竞赛等，教师若能在教学中不墨守成规，多加利用教学方式，课堂必将有大改进，课堂效率也必将得到显著提高。

（二）增强学生自主性

学生是课堂的主体，教学的最终目的是为了让学生学会知识，变未知为所得，这一过程中学生自己想学、主动学带来的效率提升，将远远超过只依赖教师的教学。教师要提高学生的自主性，就要学会在课堂上多给学生自主的空间。传统教学方式中，教师占据主导，学生只能被迫地接受知识，教师不妨将这一形式做个改变。教师可以为学生挑选一些难度适中的课题，让学生以教师的身份来进行备课、讲解，而教师则以学生的角度进行听课。这种将师生身份互换的举措，第一是新奇，能有效抓住学生目光。第二是高效。学生在进行备课阶段的时候，势必要对内容先做一番梳理，这样就实现了靠自己建立逻辑思维的目标。第三是给师生双方另一个角度互相了解。学生通过这样的方式能知道自己的能力，也能更清晰自己的不解之处，而教師也能了解到学生面对一个新课题时的思路和方法，能更好地对学生学习进行表扬与指正。另外，教师要学会放手，让学生自己做主。课下，因为担心学生不能较好地约束自己，教师通常会布置许多作业，这既造成了学生对科目的反感，也使得一些学生重复练习已掌握的技能而没能有多余的时间学习其他。因此，教师要学会适当为学生减压，作业以锻炼为主，不要给学生过度的学习压力，让学生有时间对自身进行反省，有机会进行适合自己的针对性练习，这样，才能实现学习的最大效率，也才能培养学生进行自主性学习。教学过程中，教师要明确自己的引导角色，正视学生自主学习能力与思想的培养，只有这样，学生才能实现更好的成长。

（三）建立良好的师生关系

师生之间相处融洽，课堂上才能配合得当。教师在处理师生关系时要给予更多目光去建立与维护。教师面对整个集体的学生时，时间、精力等都不允许对每个学生做到极致的沟通。因此，教师首先要做到一视同仁，不能因为外部因素而忽略一些学生。其次，要选取适宜的方式方法对每个学生都做到关怀。例如教师可以对学习水平相似的学生统一进行了解，同段学生问题通常也比较相似，教师一起答疑，既能达到解惑的目的，还能在同一时间内帮助多位学生。另外，除了对学生学习上的关注，教师也要对学生心理、情绪等多加关注。青少年心智发育还不成熟，不良情绪长期积压得不到释放，对他们的学习成长会产生许多不利影响，而教师与学生多沟通、多交流，建立良好的师生关系，能为这方面的问题解决提供很大帮助。

三、结束语

初中数学一直作为教学中的重点而存在，也始终走在各类教学改革的前沿。要想长期实现课堂的高效率，实现符合新时代人才的培养，就需要教师始终带着全局观念考虑问题，及时丰富改进课堂，培养学生学习自主性，构建良好的师生关系。相信通过这些策略，能让初中数学课堂效率再上一个台阶。

参考文献

[1]王锡平.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略探究[J].考试周刊，2020（63）：87-88.

[2]徐朝晖.初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].数学学习与研究，2019（21）：88.