浅谈如何提高初中数学课堂教学效率

罗锦

【摘    要】数学作为一门锻炼学生逻辑思维能力和空间抽象能力的学科，在整个教学体系中占据了十分重要的地位。数学是与其他学科密不可分的一个存在，提高数学教学的质量对学生的全面发展起着重要的作用，而如何提高数学的课堂教学效率是每一位数学教师应当思考的问题。

【关键词】初中数学  课堂效率  教学策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.054

学好初中数学对学生未来的发展有着不可估量的作用。然而，传统的教学观念和教学方式不仅忽视了教学过程的重要性，影响了课堂的教学效率，也不利于培养初中学生的核心素养。为此，教师应当摒弃传统教学模式中不好的部分，不断学习，与时俱进，提高数学课堂效率，进而提高学生的数学能力。针对如何提高初中数学课堂的教学效率，本文主要从以下三个方面进行详细阐述。

一、建立良好的学习环境

在高效的课堂上，教师可以感受到自己教学的成就感，课堂环节秩序井然，学生也紧跟教师的步伐，更好更快地吸收学习内容。建设高效的课堂，需要教师发挥好主导作用，充当学生学习的引路者，为学生学习创造良好的学习环境，主要体现在以下两个方面。

首先，建立和谐的师生关系。在传统的教学模式中，教师的地位是崇高的，教师的权威是不容挑战的。这就容易造成学生对教师的畏惧心理，久而久之，也会影响到学生对知识的吸收与接纳。克拉申所提出的“情感过滤假说”也适用于数学教学，即在进行教学的过程中，学生对教师及学科的情感过滤越少，学习的效果也会越好。基于此，教师应当与学生建立良好的师生关系，在教授数学知识的同时，教师也要多关注学生其他方面的情况。在课外，教师可以与学生多谈谈心，了解学生近期的状况，针对学生出现的问题加以引导。此外，教师还要多关注学生生活方面的状况，当学生的知心朋友，帮助学生解决心理上的问题，多多关心爱护学生。

其次，营造愉悦的学习氛围。良好的学习氛围有利于学生自觉、主动地学习，也可以带动学生学习的积极性，从而提高学生的学习效率。就课堂的学习效率来说，教师要着重注意课堂氛围的构建，在上课之初便要向学生强调好课堂的纪律和规章制度，针对数学课堂上的特殊要求也要先向学生提出，建立起严谨的规则是营造课堂氛围的第一步。在学生都自觉遵循课堂规则的基础上，教师开展课堂教学也就更加轻松了，也为教师给学生营造愉快的学习氛围奠定了基础。目前初中数学的教学多是教师运用口头方式讲解数学理论，很难抓住学生的注意力，所以在讲解时除了借助其他教学手段外，教师还可以采用新颖的授课方式，比如以幽默的语言适时调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。但是也要注意掌握好尺度，不能喧宾夺主，忽视了数学知识的传授。

二、采用多种教学方式

数学由于自身的特殊性，很容易让学生在学习的过程中产生枯燥或者厌倦的心理。为此，要想提高数学课堂的效率，教师要根据学生的实际状况及自身能力不断调整变化自己的教学方式，让学生对数学产生兴趣，积极主动投入到数学学习中，具体来说有以下几个策略。

首先，采用实物做教具。对于初中生来说，学习数学感到困难主要是因为数学需要极强的逻辑思维能力和空间抽象能力，而这两项能力恰恰又是学生尚未发展健全的能力。为此，教师在教学过程中要极力注重对学生这两方面能力的培养，在有条件的情况下尽量采用实物教学，把抽象的概念变为可感的、具体的形象，以便学生更好地学习数学。

例如，在教学“立体几何”这一章节的内容时，教师可以事先准备好立方体的模型，在课堂上为学生进行实物展示，让学生直接观察到立方体的各种形状。在有条件的情况下，教师可以采用分发小型立方体的形式，让学生自行动手对图形进行拼接，加深学生对该章内容的学习印象。

其次，将多媒体引入课堂。随着互联网的发展与科技的进步，目前，科学技术已经被引入到教育教学的环节中，并为教学活动的开展提供了實质性的作用。数学教师在开展教学活动时可以利用多媒体技术对所要讲解的内容进行直观系统的展示。对于那些晦涩难懂的理论知识，教师也可以通过图片、动画等形式呈现给学生。相较于传统的板书教学，多媒体技术的运用更加灵活方便，在很大程度上提高了教师教学的效率。

第三，利用翻转课堂进行教学。新课程标准要求发挥学生的主体作用，翻转课堂的诞生有效地改变了学生过于依赖教师的情况，利于提升学生自主学习的能力，促进学生主动思考，发挥学生的主体作用。在初中数学的课堂教学中，教师适当利用翻转课堂进行教学，不仅改变了原有的教学手段，也有利于培养学生的数学核心能力。

三、以学生身心发展规律为纲

教育应当是有针对性的，考虑到学生各自发展的情况，教师在进行数学教学的过程中要结合初中生各方面的特点有组织、有计划地开展教学活动，这样才能将课堂的效率最大化。下面具体阐述几点策略。

首先，合理划分重难点。不同学生各方面的能力是有区别的，教师在备课时要综合考虑到班级中每一位学生的基本情况，根据课程大纲明确当堂课的重难点，分清楚哪些内容是学生难以理解掌握的，哪些内容是学生可能会存在问题的。在此基础上，教师再来设计教学，便更容易抓住关键点，有的放矢地开展教学，为学生明确学习的重难点提供保障。

其次，注重思维启发。数学学习对逻辑思维和理解能力提出了一定的要求，学生感到困难也是基于此，为此，教师应当注重对学生思维的启发与引导，帮助学生克服自身的弊端。在教学时，教师可以通过提问法来引出教学主题，让学生对本节课产生兴趣，随后再带领学生一起逐步解决问题。这不仅提高了学生的参与度，也调动了学生积极思考的兴趣，从而培养自身的数学思维能力。

四、结束语

综合以上的分析来看，提高初中数学课堂的教学效率不仅需要教师的努力，也离不开学生的配合。教师在教学中要不断提高自身的专业素养，这是教学的前提条件。同时，教师也要关注学生的心理变化和心理特点，与学生建立起一种良性的师生关系，让学生在情感上不对数学产生抵触情绪。此外，教师要适时转变自己的教学模式，找到学生学习数学的平衡点，激发学生的学习兴趣，以兴趣作为切入点来构建高效的数学课堂。

参考文献

[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）：179-180.

[2]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2013（8）：3.