浅谈初中班主任班级管理工作及沟通艺术

李玉宝

摘要：班级作为一个整体，能够影响学生的学习和成长。对此，在班级管理的过程中，班主任应当改变传统的管理思想，将现代化的管理理念融入其中，缓解师生关系紧张、班级内问题层出不穷等现状，让班委会成员更好地服务班级。建立完善的班级管理制度，不断提高班级管理效率。与此同时，班主任也应当顺应当前课程标准所倡导的教育理念，重视教学过程中存在的问题，并积极有效地改进，以此提高他们的思想道德水平和管理水平，促进学生的全面发展。

关键词：初中班主任;班级管理;沟通艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-256

引言

在素质教育为主流的教学背景下，学生们的全面发展和核心素养提升成为了越来越多人关注的目标。初中阶段正是青少年成长和发育的关键时期，这期间的教育教学很可能会影响他们的一生。班主任是班级中和学生接触最多、关系最为密切的教师，理应对每一位学生的真实情况有所了解，并且有针对性地提供相应的帮助和指导。做好班主任教育，最离不开的就是有效的语言沟通和强大的语言魅力。班主任需要时时刻刻关注学生们的成长和发展，并且与其进行有效的沟通。然而学生们本身所具有的差异性使班主任不得不灵活地进行沟通，而与学生们之间的沟通艺术，则是需要班主任在教学工作开展期间不断提升和完善的。

一、初中班主任进行班级管理的重要性

初中阶段是学生各方面能力形成与提高的关键时期。由于学生的身心发育不成熟，心理变化较大，因此，他们很容易被不良信息与行为所影响，误入歧途。如今，社会已进入互联网时代，现在的初中生基本会使用智能电子设备来学习与消遣。但由于网络信息良莠不齐，加之学生分辨能力不足，对新鲜事物有强烈的好奇心与兴趣，网络上的不良信息就会对他们的人格发育、价值观初步形成等产生影响。班主任作为学生成长道路上的引领者，有责任去引导学生走向正确的道路，通过高质量的班级管理工作来促进学生养成良好的学习习惯与学习心态，树立正确的“三观”，为学生的健康成长提供有效的帮助。现阶段，初中班主任在开展班级管理工作时还存在一些问题，使得班级管理的质量与水平受到了很大的影响。面对这种情况，班主任必须积极地进行创新，不断强化班级管理，提高班级管理质量，以此来实现服务学生学习的目标。

二、初中班主任如何在班级管理中进行沟通

（一）尊重学生的个人情感，与学生产生共鸣

初中阶段的学生正处于青春期，情感细腻，对周围事物小心翼翼，心理情绪波动较大，独立自主意识增强，个体价值观日渐成型，给班主任管理工作带来挑战。在这个时期，班主任与学生的沟通是必不可少的。其一，班主任可以以与学生平等交流为管理工作的切入点，从各方面了解学生的情感，发自内心地关爱学生、尊重学生，解决学生的困扰;其二，每种情感都是有来源的，班主任可以从源头出发，对不同的情感持包容之心，解决不同情感之间的矛盾。例如，在初中阶段，有些女生喜欢追星，他们对自己的偶像往往怀着喜爱甚至痴迷的情感，并且很多学生都希望能够成为和偶像一样的人。教师可以利用学生对偶像的这种情感，将偶像的优点与良好的学习态度相关联，引导学生学习自己偶像的优点，保持良好的学习态度。基于此，教师在教学过程中便可以利用学生追星的特点进行有针对性的教学，参与到学生的兴趣当中，与他们一起交流、讨论，进而更贴近学生的学习和生活，从而更好地实施班级管理。

（二）尊重学生的主体地位，把握好对待学生的分寸

处于青春期的初中生，其心理变化莫测，很容易出现逆反心理。许多学生会因为班主任管理的方法不对或对管理有一定的怨言，而出现不服从管教的情况。这也就会影响到班级管理的质量。对此，班主任应该积极转变管理观念，不能还是用过去的管理方式进行管理，要注重“以德服人”，在班级管理中坚持生生平等、师生平等的原则，充分尊重学生的主体地位，把握好对待学生的分寸。这样可以在很大程度上提高班级管理的效率，减少不必要问题的出现。在实际的班级管理工作中，班主任要对学生的心理变化予以密切关注。这是由于很多初中生心理发育不成熟，在面对一些挫折、不好的事情时不知道如何去应对，就会在心理上增加一些负担。这时，班主任要与学生及时地进行沟通，了解具体的情况，对其心理进行引导。班主任不能在班级管理中只关注学生的学习成绩，更应关注学生的身体情况、生活情况和思想状况。另外，班主任還要以平等的态度对待班级的每一位学生，不能因为学生的学习成绩差、家庭环境不好等原因就区别对待，让学生可以充分感受到班主任的关心和爱护。当然，对于不同情况的学生，班主任还需要采取针对性的措施来帮助学生解决问题。

（三）构建和谐的师生关系

在班主任实际进行班级管理工作的过程中需要建立和谐的师生关系。初中阶段的学生较为敏感，会对身边的事物产生深厚的兴趣。对此，在实际进行班级工作管理的过程中，教师需要注意学生之间的关系有没有达到融洽、平等的状态。与此同时，在教师与学生相处的过程中也需要以朋友的身份展开，这样才能更好地取得学生的信任，建立一种更为融洽、和谐的师生关系。此外，班主任对学生也需要一视同仁。在管理的过程中，不能只关注学生的学习成绩，应当从综合素质方面来衡量。在解决问题的过程中，需要从学生角度思考，以朋友的方式来对待。这样，班主任才能在班级管理工作开展的过程中，更平等地与学生进行沟通交流，加强对学生的引导。在建立平等关系之后，教师可以以聊天的方式让学生说出自己的困难，耐心劝导学生，这样可以增强师生关系，同时让学生形成良好的“三观”和健康的心理。

结束语

综上所述，在初中班主任班级管理工作中，和学生进行沟通并非易事，班主任应当在充分尊重学生的基础上，引导学生找准方向，使其健康快乐地成长。

参考文献

[1]郑敏清.沟通艺术在初中班主任管理工作中的运用[J].教书育人，2020（10）：76.

[2]蒋美林.在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读写算，2019（33）：47.

[3]严晓娣.论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].中华少年，2018（22）：95.

湖北省十堰市竹溪县蒋家堰镇中心学校