试论初中生物教学中学生自主学习能力的培养

苗长城

摘要：自主学习是一种现代的学习方式，也是一种全新的教学理念。在新课改视野下，初中的生物学习也是需要借助自主学习的方式完成，让同学们在初中生物的学习中增强积极性，主动去了解自然和生物，提升初中生核心素养和自主学习能力是一个非常有意义的课题。本文从现有初中生物教学存在的问题出发，结合初中生物教学阐述自主学习的意义，探索提升初中生自主学习能力的对策。

关键词：试论;初中生物;自主学习;能力;培养

初中生是青少年的早期阶段，此阶段的初中生的特点，对这个世界充满好奇心，渴望了解、渴望探索自然界的奥秘。生物是一门管护植物、动物、个体的生命科学与人类社会的生活紧密相关。传统的教学方法、灌输、教授的模式是不能满足学生自主的学习和探索的需求的，亟需要一种新模式、新理念。在教学中达成自主学习能力的培养是非常有效的途径。[1]

一、初中生物教学存在的问题

（一）缺乏学科的理解

一方面，很多学校和家长过渡关注孩子分数，认为生物是副科，所以对这门学科缺乏重视。另一方面，不了解学科的意义，生物学科是一门让同学们感受生长，感受生命的过程。在生命的成长过程中，孩子们会形成对生命的认知和理解，比如植物的生长是一个缓慢的过程和人的成长是一样的道理。孩子就会潜移默化形成一种生命成长的理念。习近平主席最近提到这样一句话，我们教育不应过分关注分数，而是要培养学生健全的人格。而生物更是一种生命的教育，学生们在生物里能感受快乐、幸福的體验，大自然的味道会让人的身心愉悦。但目前为止，在教学中缺乏生物兴趣的引导。

（二）缺乏教学的改革

在初中生物教学中，教师们缺乏趣味性教学设计，讲课方式还停留在传输知识点、在书上划重点、划难点的方式。这种传统的单一教学形式引发不了学生的兴趣，也很难让学生真正走进自然界。很多教师没有多媒体教学作辅助，课堂设计上显得过于死板和干枯。另外，教学缺乏实践性和生活性、综合性结合。生物是许多交叉学科，比如生物和医学，生物和运动、生物和农业生产，有很多有趣的领域需要教师去引导学生自主探索。[2]

二、自主学习在生物教学的具体意义

（一）提升学习兴趣

兴趣是最好的老师，生物和我们生活紧密相连，比如我们生活中为什么有的同学身体壮硕，有的瘦弱。开花结果有什么样的关系，蛇是有脊椎动物吗？植物的光合作用是如何进行的？在未来我们还会学DNA，学习用生物知识提高自身免疫力，什么是免疫系统，让同学们看到人体的免疫系统的工作，而这些都是生物的范畴，通过巧设一些生活中的问题，让学生们自主思考，会提升学习的乐趣。

（二）提升学习的能力

自主学习是一种形成独立的思考方式的重要方式。学生们通过自主学习，主动去了解这个世界，他们会在头脑中形成问题、想法，主动学习是一种生命的态度，也是健康的能力。就和小草破土而出向着光生长一样的道理，自主学习增加学生对这个世界深入学习的渴望，学生们自我探索中成长。也是正确的人生观、价值观、世界观。一个学生发展的好不好、高不高很大程度在于他的想法、他的自主学习能力。

三、初中生物自主学习能力的培养

（一）提升重要性认识

今天，在全球发展和世界格局正发生变化的当下，从1953年的第1个五年计划到第14个五年规划，中国已慢慢从跟随者转变成引领者，未来人工智能、能源、生命科学、太空探索等高科技领域中国必将站在世界最前沿。我们培养的学生必须是应时而发、应时而为、应时而新，必须具备驾驭这个时代和环境变化的能力。到2030年中国也许是世界最发展的国家，国家需要什么样的人才，而个体又将在社会中如何去找到自己的位置。而学校又该培养什么样的人才？激烈的竞争里，一个人的核心素养体现在多种方面，一个是丰富的专业知识，另外，则是强大的内心建设。在强大的内心建设中生命的教育最为重要，如在植物的生命里体会生命的力量。[3]

（二）创新教学形式

一是教师们在教学中探索结合考试内容进行“教学创新、形式创新 、方法创新和手段创新，引导学生进行独立思考和创新实践，考查学生创新意识和创新素养”。这也是国家教育部考试中心主任提出来的教学理念。二是完成教学设计创新，可以把自主学习和成果导向型战略融合：即OBE教育模式，是“以产出为本的教育”，采取“以生为本”的教育哲学，发挥学生自主力量;聚焦于学生受教育后获得什么能力的培养模式。OBE的教学模式和自主导向结合是非常好的引导学生自主学习。三是通过借助多媒体的方式。比如放映武汉大学的樱花的开放，比如放映一个小草破土而出，在惊蛰的节气里，世界万物的苏醒过程，放映自然界的生物，让学生们自然爱上生物，在教师的引导后，自己去探索生物的趣味，自然界的奥秘。学生会在自主的学习中形成探索的品质、生命的素养。四是巧设问题，让学生带着问题自己去探索，同时，也可以分成小组讨论，小组在探讨中，每个人发表自己的想法，需要前期大量查阅资料，自我学习和探索。[4]

结语：自我学习是一种非常有效的学习方式，是初中生认识世界、了解世界的最重要的方法，作为初中生物教学，教师要在人才视野下，在教育改革的背景下，不断引导学生自我学习，探究自我学习的方法，激发学生的兴趣，提升学生的能力，提升生物学习的认知和站位，创新教学的方法，采取OBE教学方法和自主学习结合，借助多媒体的方式，通过巧设问题和设置讨论小组的形式，多角度提升初中生物课教学质量，最终提升初中生的内在核心素养。

参考文献：

[1]崔维军、傅宇《拔尖人才视野下研究生教育改革的现状、问题与对策》《文教资料》2015-12

[2]田养邑.陶行知生活教育思想及其教育理论创新[J].教师教育论坛，2016，29（10）：33-37.

[3]张欣宇.构建初中生物生活化课堂的教学实践研究[J].华夏教师，2018（02）.

[4]王金萍.优化初中生物生活化教学实施方法的研究[D].河南大学，2014

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