初中体育教育的创新探究

黄友广

摘要：随着素质教育的逐步落实，我国开始重视学生的全面发展，体育教学内容也受到大家的广泛关注。但当前学生的体育运动能力参差不齐，运用创新的教学模式可以有效改变这个状况。因此，很多体育教师运用新的教学方式进行授课，可以刺激学生的体育运动的欲望，挖掘学生的体育运动潜力，目的是为了促进学生学习能力进行优化，确保学生在学习中可以有所收获，从而对学生的合作意识、合作精神进行培养，提升学生之间的合作能力，还要结合学生的身体情况和实际情况进行教学，为我国未来体育事业的发展培养更多优秀人才。

关键词：初中体育  创新  体育游戏

一、运用体育游戏进行教学

相比与传统的体育教学，体育游戏具有更多的趣味性和实践性，在改善学生的身体状况的同时，使学生可以健康成长。在选择体育游戏内容时，教师结合实际情况和游戏的特点，从而对学生采取具有针对性和可行性的体育游戏。教师可以结合学生的日常生活进行教学，使游戏化教学可以渗透到的每一个环节中，丰富体育教学内容，改变原有的单一的教学内容，从而激发学生的兴趣。教师应当先选择其中的游戏活动内容，并对游戏形式进行设置，增加其中的趣味性，增强对学生的吸引力，使学生可以更加积极主动参加游戏。教师还应当充分考虑学生的身心发展状况和兴趣爱好，多和学生进行沟通了解，让学生也参与到游戏规则的制定中，使学生成为游戏的主导者，从而使游戏可以更顺利的进行。

例如，学生在上体育课时，教师可以对学生的拉伸改变为体育游戏，可以播放学生当前最感兴趣的动画片主题曲，或者选择节奏感较强的音乐，比如可以选择武术操，学生可以跟随音乐做出相应的武术动作。这种教学方式可以改变之前传统的教学方式，增加日常生活的趣味性，也可以达到较好的锻炼效果，也提高学生的参与度，还能使学生在体育课可以收获更多的知识，让学生可以在快乐中成长。

二、运用体育合作情境进行教学

目前很多初中体育课堂仍沿用传统的教学方式，以教师讲解和学生之后再进行自由训练为主，缺少学生之间的有效互动，使学生被动的接受和理解知识。长期以往，学生因缺少体育课堂参与度和互动，而导致学生逐渐对体育丧失兴趣，所以教师通过开展小组合作学习的方式可以形成良好学习氛围，激发学生的学习兴趣。在初中体育课时，教师可以利用合作情境教学的方式，提高体育的教学效果。初中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行情境教学，提高教学效果。教师要保证合作学习的趣味性，可以举办集体游戏，并对学生进行分组，从而设置多元化的合作情境，并对学生进行有效的引导。良好的氛围可以使教学更加有效，可以让学生享受自由的体育锻炼带来更多的情感体验，可以使学生充满积极性，对初中体育课堂充满向往，让学生在合作中可以完全地展示自己，进行更加充分的表达，提高自己的认知，并在小组合作中改善自己的不足，形成一个轻松愉快、和谐的体育课堂氛围。通过营造良好的合作情境可以激发学生体育运动的主动性，使学生可以多参加具有正能量的活动。

例如，在教授学生学习穿越障碍时，教师可以设定勇士穿越森林的情境，并安排学生进行合作训练，引导学生先组内进行讨论，如穿越森林的快速方式和途径，之后由组长带领组员进行穿越障碍物的比拼。在结束之后，教师可以让学生进行对体育运动的讨论，并进行总结，可以营造出良好的合作氛围，也能有效激发学生的体育兴趣。

三、运用互联网技术进行教学

想要学生更加有效的提高体育水平，那么仅靠学校的体育学习是远远不够的，学生还需要多涉猎更多的体育视频，一点点积累体育技巧，逐渐提高学生的体育素养。传统的体育教学已经不能满足当前学生的体育需求，所以教师可以运用互联网技术，开拓学生的体育视野，为学生去挑选更多优秀的体育视频，也为学生的体育素养打下基础。教师也可以运用互联网技术去找一些学校没有涉及的体育活动的视频，这些体育活动很多都是学生听过的，但却没有进行仔细了解的，教师去讲述这些既能拓宽学生的视野，还能激发学生的体育热情，也能帮助学生选择更适合自身的体育活动。

例如，教师可以为学生放映我国运动员参加各个大型比赛的视频，让学生学习运动员的比赛技巧和理论知识。有些学生可能仅对学校有的运动项目有所了解，对其它运动内容了解较少，如教师可以放映健美操、花样滑冰、滑水、举重等的比赛视频，让学生对体育有更深入的了解，学会区分同类项目的相似和不同之处，让学生在观看的同时，也能提高学生体育素养。教师还要引导学生去了体育项目的文化背景，从中也能获得体育文化下所带来独特的享受，学生也提高体育的审美能力，激发学生的学习兴趣，相应也提高体育教学效果。

四、打造微课平台

随着时代的逐步发展，部分学校尝试运用微课堂进行教学，但在初中学校体育教学中应用较少，但短小精悍的微课堂对提高体育教学效果有着重要作用。体育教学较为注重学生的实践内容，所以运用微课教学可以使学生在最短的时间内最快的掌握更多的知识点，有助于教师节约课上教授理论的授课时间，从而有效提高学生的体育素养。因此，体育教师可以充分利用微课进行教学，教师需要先进行微课录制，利用信息化手段对体育信息进行搜集和帅选，教师可以将体育政策以及国家政策同教学内容相结合，为学生进行录制，但要保证微课短小精炼的特点，可以设置10分钟以内的微视频。教师还可以在做课件时插入微课内容，让学生随时对所学内容进行复习和观看。教师可以在微课中穿插一些比赛的视频或者图片让学生及逆行欣赏，也能有效提高学生的注意力，学生也可以随意对微课内容进行回放和暂停，使学生加深对微课内容的了解，也为提高体育教学效果提供一定的條件。教师还可以利用微课平台和学生进行互动，也能有效增强师生交流的机会，将“互动型课堂”充分融入到日常授课中。也能使学生在体育教师的监督下，加强自身的体育训练，帮助学生养成体育锻炼的习惯。

五、总结

体育教师运用新的教学模式不仅可以提高学生的自学能力，丰富教学内容，提高学生的积极性。但教师应当根据自身的教学安排，选择合适的教学方式，从而创设良好的学习氛围，也有助于学生处理合作和竞争的关系，提高教师的授课效果。

参考文献

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