小学音乐欣赏教学中旋律线的应用

沈青青

摘要：音乐是表达情感的一种手段，也是传递文化的一种手段，通过音乐作品将国家的形象传递到世界各地，有助于文化的传播。现代化教育的进步，促进了音乐教育的进步，教学更讲究方式方法，通过旋律线教学更有降低识谱难度，有助于音乐课堂的开展。本文的主要内容是谈一谈在小学音乐教学中旋律线的作用与应用。

关键词：小学音乐;欣赏教学;旋律线

前言：

旋律是音乐的基本要素，它是展示音乐之美的核心。旋律线的思想是根据音乐作品的高低音和旋律变化用简单的线条来描绘，让学生通过线条的形象直观感受旋律的变化，帮助学生稳定音节，感受音乐的形象，从而更好地掌握音乐的学习技能。实践证明，小学生由于心智发展不成熟以及相关的音乐学习较少，旋律线的应用是提高学生学习能力的一个重要方法，值得我们去探究和应用。

一、帮助学生理解音乐情绪，增强对音乐学习的热情和动机

小学音乐教学一个显著特征就是具有艺术性、科学性和严谨性，同时它对强化学生的音乐能力也起着积极的促进作用。但如果教师对音乐知识的讲解只是一味的采取一成不变的教学方式来进行训练的话，这不仅不能促进学生增强对于声乐的认识和学习兴趣，甚至还可能使得学生们对于音乐课堂教学产生一定抵触情绪。因此，教师要根据小学生的年龄特征来不断创新自己的教学方式和手段，通过听音乐画旋律线，简单直接的把音乐情感表达出来。用旋律线点亮课堂的美，提高小学生对于音乐的热情，促使他们积极主动地全身心投入到歌唱训练中。

例如，在教学学生唱《可爱的动物》歌曲时，教师可先给学生播放这一首歌曲，活跃小学音乐课堂的氛围。伴随着动人的音乐，小学音乐教师可以根据《可爱的动物》这一首歌，在黑板上为学生绘画相应的旋律线，让学生跟着旋律线通过对比这一首歌的上、下乐句，让学生跟唱这一首可爱的歌曲，让学生真实地感受歌曲所表达的内容，从而提高学生对音乐学习的热情和动机。可见，对于这样的教学方式既满足了学生对课堂趣味性的需求，同时也带动了学生投入到音乐学习中的积极性与主动性，为接下来的音乐歌唱训练奠定了良好基础。

再如，在学习歌曲《大家一起来》的教学过程中，小学音乐教师可以借用旋律线来辅助音乐教学。由于这一首歌曲比较简单。因此，教师就可以采用了“分小组自学”的教学方式，首先按照学生对唱歌技巧和方法的学习和掌握情况对学生进行分组，然后让学生分组进行对这一个首歌曲的乐句绘画相应的旋律线。在实际音乐教学过程中，教师就可以在每一个小组中选出一个小组长，首先对小组长进行这一首歌的训练以及旋律线学习、识别和绘画部分训练。随后，教师就可以让小组长充当辅助作用，让小组长协作教师对其余组员进行歌唱训练，从而提高小学音乐唱歌的效果，减少小学生唱歌跑调的几率。

二、利用旋律线，让学生感受音乐的魅力

在传统的小学音乐教学中仍然存在的一些问题，音乐教师往往采用领唱的方式来带领着学生进行音乐训练，导致学生只能学会音乐的基础知识和内容，而感受不到音乐的魅力和音乐能给人们带来的快乐。基于此，小学音乐教室可以创造性地引入旋律线来对学生进行音乐教学，通过将旋律线引入小学歌唱训练呢，可以改善传统音乐教学中的问题和弊端，可以以更加直观的方式让学生更加直观的感受一下音乐的魅力，感受音乐亘古不变的永恒的艺术价值。

例如，在教学《感恩的心》这一首歌的合唱中，这一首耳濡目染的歌曲就十分适合用来提高小学生对音乐的感悟能力。教师利用多媒体技术为学生播放一些国内的优秀歌手的歌唱表演，首先让学生学会欣赏他们的音乐表演，让学生沉浸在音乐表演的时候，教师就可适当地引导学生学会模仿。伴随着冬天的音乐表演，教师就可以让学生跟着音乐旋律线，学会跟唱，在实践活动中真切地学习和体会如何进行更好地进行音乐歌唱。除此之外，为了更好地提高音乐旋律线的应用效率、效果和质量，教师可以让学生轮流站在讲台上，跟随着《感恩的心》这一首歌的音乐旋律线，轮流进行唱歌表演，在此期间小学音乐教师就可以针对小学生的唱歌表现对小学生们进行针对性的指导和改正，指导和改正学生在唱歌上的技巧的缺失，感情的不到位等等问题，让学生的歌唱更加真挚而感情流露。这样的音乐旋律线应用教学模式，可以大大地降低唱歌的难度，改善学生对音乐晦涩难懂的刻板印象，提高小学生对音乐学习的积极主动性，从而让学生在音乐学习中更容易和更轻松地感受音乐的艺术魅力，让学生自觉主动投身于小学音乐始中。

三、利用旋律线，提高学生对音乐的感悟

由于学生年龄还比较小，他们的情感经历不够丰富，导致他们很难对音乐产生直接的情感感受，无法真挚地感受到音乐中蕴含的情感。因此，小学音乐教师可以旋律线，让学生通过旋律来直观地感受音乐的思维，充分地感受音乐的情感思想，提高小学生对音乐的感悟。

例如，在教學《毕业歌》这一首歌的过程当中，这一首歌的旋律线自始至终都是流畅而轻快的，学生可以通过感受这一条音乐旋律线的微小波动和变化感受到在毕业离别之际的依依不舍之情，警示自己要珍惜当下、珍惜友谊和珍惜时光的思想情感和对自己的光明未来充满了的勇敢与自信，让学生巧妙地利用小小的音乐旋律线增强自己对音乐的感悟。

再如，教师可以在引导学生学习《让我们荡起双桨》这首歌曲的之前，可以先给学生播放一段关于这首歌曲的视频，通过这段视频可以让学生直观地看着去体会其中的歌曲，从而感受到这首歌曲的独特魅力，激发了学生的欲望，以达到更佳的歌曲效果。随后，教师就可以为学生绘制相应的旋律线，通过应用旋律线到小学音乐教学中，可以引导学生利用这些跟着音乐的旋律而“激烈”跳动的旋律线来感受这一首歌想要给我们传达的对生活积极向上的人生态度、对我们的祖国的热爱之情和对生活在这个快乐安逸的社会的无比满足的思想情感。

总结：

综上所述，小学音乐教学中旋律线的应用可以大大提高学生对音调旋律的理解，激发学生的学习兴趣，从而让学生更加积极地参与到课堂学习中去。教师在教学的过程中也要注重学生的情感培养，同时实施个性化教学，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]钱苗苗.旋律线在小学音乐课堂中的应用[J].文渊（中学版），2020，（1）：322-323.

[2]吴媛媛.想象，让音乐更美 ——关于小学音乐教学中旋律线的运用研究[J].黄河之声，2020，（6）：125.

浙江省东阳市横店镇中心小学 322118