口风琴在小学音乐教学中如何有效解决重难点

黄丽丽

摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学方式对口风琴的使用进行教学，这对于激发学生的兴趣是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中可以通过创新在自己的教学方式，帮助学生激发自己对于口风琴学习的兴趣，从而能够有效帮助学生解决学习中的重难点，这对于提高学生的学习效率有着重要的帮助。本文围绕口风琴在小学音乐教学中如何有效解决重难点展开论述，希望对大家有所帮助。

关键词：小学音乐;口风琴;解决重难点

前言：

学生在学习口风琴的过程中常常会出现较多的问题，这在一定程度上和教师的教学方法有关系。因此，教师需要充分考虑学生的学习情况，对自己的教学方式进行一定的改革，帮助学生更好地解决自己在学习口风琴的时候遇到的问题，从而能够有效提高学生的学习效率，这对于提高教学的质量有一定的帮助。

一、以示范的形式激发学生对于口风琴学习的兴趣

对于小学生来说，口风琴是一个较为陌生的乐器，他们可能会因为不熟悉而担心自己并不能够很好地对其进行驾驭，这对于激发学生对于口风琴学习的兴趣是不利的。为了有效解决这个问题，教师可以在开展正式的学习之前进行一定地示范，让学生能够通过观赏教师的表演而被口风琴的音色所吸引，从而能够有效激发学生对于口风琴的学习兴趣。接着，教师可以向学生演奏一个较为简单的片段，让学生能够结合着自己的观察进行一定地模仿。由于学生激发了自己的学习兴趣，他们能够在兴趣的驱动下较好地跟着教师的教学进度对这一简单的片段进行一定地尝试。经过一段时间的练习之后，基本上所有的学生都能够掌握较为基础的口风琴的演奏方法，能够对自己的口风琴的演奏气息进行一定地把握，他们会意识到：口风琴的学习不是一件较为困难的事情。因而他们便能够进一步激发自己对于口风琴学习的兴趣，这对于学生开展后续的口风琴学习有一定的帮助。

二、根据学生的具体学习情况因材施教

在具体的教学实践过程中，我们常常能够发现不同的学生在口风琴学习的情况上往往有所差别，如果不对他们进行个性化的指导，他们往往并不能够很好地对自己的问题进行纠正，这对于帮助学生突破重难点是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中不仅需要教授口风琴演奏的基本方法，还要在学生进行练习的时候对他们的练习过程进行一定的观察。在这一过程中，教师可以对问题较大的学生进行一定地示范，让他们能够结合着教师的示范对自己的问题进行纠正。如果他们仍然不能够解决自己身上的问题，那么教师可以进一步向学生讲解口风琴演奏的要领，让他们能够结合着教师的讲解进行进一步地尝试，这对于帮助学生突破演奏口风琴的难点有一定的帮助。

例如在学习《郊游》的相关内容时，学生需要能够对自己的音准进行注意，从而能够在后续的学习过程中对其进行更好的演奏。为了帮助学生更好地应用口风琴表达自己的情感，教师可以学生进行提问：“去郊游的目的是什么？去郊游有着怎么样的心情？”让学生能够带着问题对本课时的内容进行学习。由于学生能够结合着自己的生活经历对这两个问题有一定地思考，因而他们能够在应用口风琴表演的时候能够更为准确地把握歌曲所要传达的意思，从而能够更为顺利地开展后续的学习任务。在演奏口风琴的过程中，学生或多或少会暴露出一些问题，教师可以对其进行统一的讲解，让学生能够结合着教师的讲解对自己的问题进行一定地处理，这将有助于提高班级学习口风琴的效率。但由于部分学生对于口风琴的掌握程度不够，他们还会存在一些个性化的问题，因而教师可以在观察的过程中向他们提出一些个性化地意见，比如让他们能够注意自己的气息等，从而能够帮助他们更好地突破学习口风琴的重难点，这对于提高教学的效果有一定的帮助。

三、以多样化的方式开展口风琴的训练

为了帮助学生更好地突破口风琴学习的重难点，教师可以在开展教学任务的过程中采用多样化的方式开展口风琴的训练，让学生能够结合着多样化的训练过程对自己的口风琴技能进行一定地训练，从而能够有效提高自己的学习效率。例如，教师可以对学生进行分组，让每一组中都有学习能力强的学生和学习能力弱的学生，然后通知每一个组将在近期开展一次口风琴小组比赛。由于有了比赛的形式，学生的好胜心也能够得到一定地激发，他们能够充分应用自己的课余时间，从而能够对口风琴学习的重难点进行更好地突破，这对于提高个人的学习效果有一定的帮助。当然，对于口风琴学习能力较弱的学生来说，为了不让自己拉低本组的平均水平，他们能够更为积极地开展训练，从而能够在口风琴训练的过程中更好地对重难点进行突破;而对于口风琴学习能力较强的学生来说，他们为了能够让小组取得更为优异的成绩，从而能够非常乐意帮助本组的学生开展口风琴训练，这对于提高班级整体的口风琴使用水平有一定的帮助。

教师还可以通过开展经验座谈会的方式积极地开展口风琴的教学。这是因为教师和学生之间在口风琴的学习上或多或少会存在一些差异，因而教师给出的指导意见可能并不适用于学生。为了解决这个问题，教师可以邀请口风琴学习能力强的学生对自己的口风琴学习经验进行一定地总结，并且鼓励他们走上讲台分享自己的口风琴学习经验。由于這些经验是来自于同龄人的，所以大部分学生能够较好地理解其他学生讲述的经验，并且能够将其应用到自己的训练过程中，这对于帮助学生突破口风琴学习的重难点，提高学生的口风琴学习效率，提高口风琴教学的质量都有一定的帮助。

总结：

总而言之，教师在开展教学活动的过程中可以以示范的形式激发学生对于口风琴学习的兴趣，让学生能够较好地集中自己的注意力，从而能够较好地跟着教师的教学进度开展学习任务;可以结合着学生的具体情况开展教学任务，让学生能够在学习的过程中解决自己的个性化问题，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助;可以以多样化的形式开展口风琴的训练，让学生能够在训练的过程中更好地突破重难点，从而能够有效提高自己的学习效率。

参考文献：

[1]梁靖怡.口风琴训练在小学音乐课堂上的应用探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2020，（5）：125.

[2]童钰哲.小学音乐口风琴进课堂的研究与实践[J].科学大众（科学教育），2019，（4）：47.

浙江省金华市磐安县尖山镇中心小学 322312