怎样培养学生的学习兴趣

苏建勋

摘要：美术是一门可视性的艺术，包括绘画、设计、雕塑等等，或是大自然的真实写照、或是反映一种社会生活、或者表达作者的情感，极具美学的意义。高中的美术教学也是非常必要的。可以培养高中生的审美能力、表达能力、也是培养一种思维品质的过程，高中美术雕塑欣赏课正是做好高中人才培养的重要抓手。本文从高中生的学生思维品质特点及高中美术雕塑欣赏课设置的意义出发，来探索高中教师如何培养学生在美术雕塑欣赏课上的学习兴趣，从而提升高中美术课堂的教学质量。

关键词：培养;学习兴趣;高中;美术雕塑;欣赏课

高中阶段按照埃里克森理论指出是角色同一性时期，在这个时期一方面高中生渴望着探索世界、了解自己，但一方面她们又是模糊的，因为她们不了解这个世界、不知道自己是一个什么样的人，因此，在这个年龄阶段，容易出现内心迷茫的感受，另外，在这个阶段，又开始迈向成年早期，是青春期的一个过渡阶段，在18岁这个年龄阶段，埃里克森指出他们渴望建立一种亲密关系，但是内心有可能也是孤独的。面对这一时期的角色同一性矛盾和孤独与亲密感的矛盾阶段。学生如何表达自己内心、如何去触摸这个世界、如何了解内在世界的美，高中美术提供了一个有效的方式，尤其在美术雕塑的欣赏课，对高中生的心理建设是非常重要的。[1]

一、高中美术雕塑欣赏课设置的内涵

从高中美术雕塑欣赏课的教学设计和学习过程来看，高中美术雕塑欣赏课教师通过教学设计使同学们理解这门采用雕刻、塑造手段的艺术形态。如敦煌莫高窟、秦始皇的兵马俑，国外的大卫、维纳斯、自由女神像、以及城市中代表城市文化的雕塑，或者公园里的各种雕塑。具有观赏性、艺术性、思想性。学生通过教师的引导，大量了解和信息资料的搜集，掌握雕塑的基本内涵和基本信息，并进行深度的探索，提升对雕塑的欣赏能力和审美能力，以此作为课程开设的教学目的，找到更合适的培养方式，引导学生喜欢上美术雕塑。

二、美术雕塑欣赏课的教学作用

（一）激发学生的审美能力。

审美是非常重要的教育目的，美术雕塑欣赏课让学生们走进美的世界、美的表达里，形成学生们的审美情趣，是对审美力的一种升华。作为艺术的语言，艺术是有空间的、时间的、灵魂的，雕塑中体现了艺术的精气神。学习美术雕塑能让高中生接触更广阔的天地，或是一段故事、一种人生观、或是一种内心的感受、或是一种文化的贴合表达，这些都可以打开学生的思维世界，提升学生的审美能力。

（二）培养学生的世界观、人生观、价值观。

在美术雕塑中，作者们通过雕塑的方式把自己的价值观、情感、感受融入其中，在深度挖掘雕塑背后的故事，和在细节处体会每一处雕刻的内涵，学生们走进艺术家的世界，体会着艺术家对这个世界、对生命的、对美好等等的理解，这些都会融进学生的生命里、血液里。在高中阶段是世界观、价值观、人生观形成的关键时期，帮助高中生形成正确的三观是非常重要的，有的时候不是一种说教，而是一种学生自身的体会，是一种发自内心的懂得，通过美术雕塑欣赏课，侧面和缓慢、无声的进入学生的思想世界，是非常好的方式。[2]

（三）舒缓学生的情绪和减少学生的压力。

高中的阶段是非常关键的时期，学生面临着课业大、难度大、个门学科都需要深入的学习，面对高考分数的压力，学习的压力、课业繁重的压力，高中生在此阶段容易出现疲惫感和倦怠感，欣赏美术雕塑是可以缓解压力的方式，就如同绘画心理学，通过绘画可以疗愈，美术雕塑同样具备这样的能力，可以缓解学生的压力和情绪，让学生安静下来，抚慰学生的内心世界。

二、美术雕塑欣赏课的教学方法

（一）深度学习雕塑

从雕塑的分类、雕塑的各种材质、雕塑的文化渊源、雕塑的风格特点全方位让高中生体会这个独特性的艺术。在充满艺术的雕塑气息里感受一个时代的文明和文化。比如今天的三星堆出土的文物，我们能看到在当时的生产力的情况下，雕塑里凝结的文化传承和人类的智慧。从秦始皇的兵马俑里，我们看到了历史的文明，我们也感受到我们中国是有着几千年历史的文明古国。艺术家通过雕塑呈现给我们、遗留下来那时期的风貌。雕塑有三个分类：史前雕塑、古典雕塑、现代雕塑。同时，又可分成圆雕和浮雕。还包括园林雕塑、校园雕塑等等都有不同的含义，而且每一个雕塑都有一个主题，也都可以成为一个地域性的标志。在学习过程中，可以通过校园的雕塑说起，讲解每个雕塑。也可以从一个城市的雕塑说起，城市公共空间里的城市雕塑的内涵和城市文明标志。增加与学生的紧密联系度，让学生爱上美术雕塑欣赏课。[3]

（二）通过故事引导，引发学生兴趣

故事可以引人入胜，每一个雕塑背后都会蕴含着故事，比如西方的维纳斯，是罗马神话中爱与美的女神，有传说维纳斯最初是果园的精灵，维纳斯这个名字是青菜的意思，也有神的恩惠、慈悲、清除罪恶之意。这是早期传说，后期有人说到维纳斯的爱情，和如何成为断臂女神。学生们会对此产生很大的兴趣，兴趣是最好的老师，通过故事方法带学生走进雕塑的世界。学生从被动的接收信息，到渴望去了解，在整个学习过程中自然提升对美术雕塑的热爱。

（三）通过多媒体，使课堂的表象更直接

多媒体是随着“互联网+”時代产生的教学新手段，多媒体通过声、形、动画等方式丰富课堂教学。高中美术是一门视觉性的学科，在高中美术雕塑欣赏课中必不可少需要多媒体的应用，这也是一种情境教学，学生们会有直观的认识。多媒体作为重要的教学工具，还可在放置美术雕塑中插入一些匹配的音乐，比如在莫高窟的敦煌艺术时，安排敦煌音乐，通过两种艺术形态的融合，让学生们感觉声行并茂，更有一种时代感、历史感的融入，对于更好的理解雕塑是大有裨益的。比如秦始皇兵马俑，可以融合一种古风音乐，也可以融入一些现代古风音乐，会增加穿越时代的感受，感受现代和古代的结合气息，大大提升了课堂的气氛和课堂品质，打破传统课堂上仅通过静态的方式的讲解，活化了课堂、活化了艺术品，同样，活化了学生们的思维。

三、结束语

艺术欣赏是一门非常重要的学科，高中美术雕塑欣赏课也是一门鉴赏，可以舒缓人的情绪、净化人的心灵、体会世界的美好，扩宽人的视野。随着时代的高速发展显得尤为重要。高中美术雕塑课程设置符合高中生的心理和需求，因此，高中美术教师要不遗余力的探索高中美术雕塑课堂教学，增加学生学习的乐趣，创设学习美好的环境，让学生增加学习的乐趣。

参考文献

[1]杜以章.在美术欣赏中引导学生主动体验的策略指导[J].艺术教育，2011，（06）.

[2]杜娟.论美术欣赏中的“模糊层面”与教学[J].青年文学家， 2010，（21）.

[3]郑红.怎样培养学生的学习兴趣――高中美术雕塑欣赏课探析[J].美术大观，2011，（08）.

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