新课标下初中数学课堂教学的几点思考

乔娜 孙艳丽 张晓东

【摘要】初中数学作为一门非常重要的学科，他在初中考试中所占的比例是十分重大的，初中数学的教学目的主要是为了培养学生的思考能力和巩固他们的知识基础。但因为初中数学在长期以来一直沿用传统的教学方法，新课标教学模式刚刚开始，一些传统教学方法中的弱点就被暴露了出来。教师的教学目的不明确，学生学习数学的知识不牢固这一系列问题，在新课改的背景下，这些问题不得不令我们进行深入的思考，初中数学应该如何能够改变这种现状

【关键词】新课标 初中数学 思考

初中数学作为学生学习数学的关键时期，他有着非常重要的链接作用。向下巩固小学数学知识，向上连接高中数学基础，他是一个巩固小学数学基础，同时为高中数学打下坚实基础的学习时期。传统数学的教育方法，让初中数学并没有得到太好的教学效果，随着新课改的到来，更是让传统初中数学教学方法暴露了其非常致命的弱点。一些数学老师逐渐忘记了他们的教学目的，教学课堂上气氛死板没有吸引力，学生在课堂上不认真听讲，学不懂。本篇论文便是对以上几点的深入思考。

一，现在初中数学课堂现状

1.1教学目的不明确

身为数学教师，就应该明白数学教育的目的是什么。但是现在很多数学老师都已经忘记了他们的教学目的，怎么做才能让学生学好数学， 怎么进行教学。这一系列问题不得不令我们深入思考。数学是一门基于日常生活的数学知识，通过教学让学生们能够充分了解这个世界的学科。由于传统教学方法仍然存在，导致大部分教学老师仍按照原先的教学方法对学生进行教学，在传统的教学方法中，他们认为教学的目的就是传授给学生知识，让学生通过考试而已，从而对学生进行灌溉式的知识灌输。这种出发点就是错误的，也不会给学生们带来什么好的成绩。学生们也在这种传统的教学方法中逐渐失去了对数学的热情，数学成绩严重下滑。

1.2学生对数学学习存在畏难情绪

初中数学的学习对于初中生来说存在着一定的难度，但对于一部分的初中生来说，他们在学习初中数学的时候甚至存在着畏难情绪，他们很不愿意学习数学，甚至在数学课上不敢抬头回答问题，这对初中数学学习来说是非常不利的。就其根本原因还是因为学生自己认为自己学习不好数学，对自己的数学学习没有任何信心，对于现在的应试教育而言，考试对于初中学生来说习以为常，而一次次的考试让他们看到自己数学成绩并没有提升。从而对数学的学习越发存在畏难情绪。这些情况严重的导致了学生数学成绩的下降。

二，在新课改背景下的改善方法

2.1明确教学目的，不断改善教学方法

身为初中数学教学老师，就应该明确初中数学的教学目的。从某一程度上来说，教学的目的就是给学生传递知识，应用数学学习中的理论知识，将实际问题转化成可以用理论知识解决的问题从而进行解决。这就要求初中数学教师要充分的明确自己的教学目标，是让学生充分理解自己所讲授的知识点，从而进行问题的解决。围绕自己的教学目的进行展开教学，在教学中不断完善自己的教学方法。

例如：在初中学习三角形相似，全等这一系列关系的学习过程中。教师就要充分明确自己对于这节课的教学目的是什么，是为了传授给学生们如何判断任意两个三角形是否相似，是否全等。还有他们之间相似，全等定义的判断条件，在教师对这节课的教学目的有了一定的理解后，通过更合适的教学方式对学生进行教学。根据不同学生对于知识的理解程度，因材施教。在教学的过程中，不断改善自己在课堂上的教学方法，以达到更好的效果。相信这样可以更好的帮助学生，提高他们的数学成绩。

2.2激发学生对于数学的热情

热情是学生学习一门科目最好的导师，只要学生对一门科目有了热情，那么学生就可以在这门科目上努力学习。而这种热情，除了学生本身对这门科目就有热情，最重要的还是教师可以激发学生学习一门科目热情。初中数学本身就是一门涉猎广泛的科目，利用初中数学中广泛的知识来吸引学生对于初中数学的兴趣，可以在很大程度上吸引学生对于数学的热情。同时，在日常生活中也要培养学生对于数学的自信心，这样可以更好地培养学生对于数学的热情。

例如：在初中涉及二元一次方程的时候，就可以用这种方法来激发学生学习数学的热情。这种二元一次方程的方式，在我们日常生活中是非常常见的一种解决问题的手段。在日常生活中，可能会遇到很多两个未知量来共同求解的问题，这时候就可以分别设x和y，列出相应二元一次方程組来解决问题。让学生通过这种方式解决问题，不仅可以培养学生对于数学的热情，培养学生学习数学的自信心。还可以更好地帮助学生巩固自己的数学知识，从而能够获得提高的数学成绩。

【结束语】

初中数学对于初中生来说是非常重要的一门学科，但在新课改的背景下，初中数学课堂中出现许许多多的问题，这些问题不得不令我们深入思考传统的教学方法是否能继续胜任现在的数学教学环境，传统教学方法所产生的弊端，现在已经有更好的方法来进行解决，通过分析学生和教师在课堂上所存在的问题，并制定相应的解决方法，来共同解决课堂上出现的问题，以达到更好的教学效果。

作者单位：河南省三门峡市第二中学