初中学校管理中如何做好学生心理干预

张崇良

摘要：随着年龄的增加，初中生渐渐从懵懂无知的儿童变为朝气蓬勃的青少年，也步入了迷茫叛逆的青春期，很容易误入歧途。另外，从小学到初中，学生的学习内容增多，学习难度也加大。较重的学习任务使得学生压力较大，容易产生烦躁和焦虑情绪。因此，现在初中生心理问题的出现也越来越普遍，如抑郁症、厌食症等常见心理疾病。所以，身为学生引路人的学校和教师应该给予学生人文关怀，在关注学生学习的同时也要关心学生的身心健康，帮助学生健康快乐地成长。

前言：现如今，随着社会和经济的发展，我们生活水平和质量都得到了很大提高，但学习和工作节奏也越来越快，人们面对的生活压力也更大。因此，心理问题变得非常普遍，初中生也不例外，然而在日常生活中，大部分人并没有重视将他人甚至是自己的心理问题，同时有许多家长并没有意识到孩子心理健康的重要性，没有给予及时的帮助和疏导。因此，学校必须给予学生心理问题相应的重视，为学生营造良好的学习环境，设置专业的心理问题咨询处，为生学提供专业性的帮助。

关键词：初中教学;学校管理;学生心理健康;心理干预

一、初中学校管理中做好学生心理干预的必要性

现如今，我国社会发展迅速，学习和工作竞争也越来越激烈，给了初中生不小的学习压力。同时，我国科技的进步和智能产品的普及使得信息的获取更加便捷，像暴力、色情等垃圾信息也影响着青涩的初中生的思想。

因此，做好学生心理干预可以避免学生误入歧途，大大降低青少年违法犯罪的机率，还能培养学生优秀的品质，为国家发展输送好青年。其次，学校做好学生心理干预可以帮助学校更好地进行管理，对于出现心理问题的学生进行及时地的干预和辅导，减少校园打架斗殴等不良事件的发生，营造积极、和谐、向上的校园风气。另外，这也有利于班主任对于班级的管理，在充分了解每一个学生的基础上，给予学生学习上和生活上的帮助，促进学生身心健康发展。

二、初中学校管理做好学生心理干预的策略

（一）建立学生心理情况档案

做好学生心理干预的前提是充分了解、排查学生的心理问题，并为学生建立基本心理情况档案。首先，要对全体学生进行排查，设置相关心理测试和游戏，对学生的情况进行初步的了解。并且在测试完成后，学校要对全体学生的表现进行分析，为他们建立心理档案。然后，学校要对可能出现或者已经出现心理问题学生高度关注，通过对其平时学习和生活的言谈举止分析，明确学生的基本情况。只有这样才能做到未雨绸缪，及时进行心理干预。

（二）班主任做好与学生的沟通工作

班主任是学生学校生活中互动和联系最密切的学校工作者，与其他单纯授课不参加班级管理的老师相比，对学生的了解比较多。因此，班主任更可能及时发现学生的问题。然而，大部分班主任并非接受过系统、专业的心理知识學习，对于较难处理的心理问题时并不能提出很好的解决方法。所以，学生心理问题的解决可以交给专业心理辅助人员去做，班主任要做的就是做好与学生的沟通，多于学生交谈，争取做到最早“发现”学生的问题。

（三）完善学校心理辅导体系

所谓心理辅导和干预，可以大致分为个体干预和集体干预两种。

其中，个体干预是心理辅导人员在对学生心理情况有一定了解的情况下，为学生提供一对一的心理辅导和干预。这不仅要求辅导人员掌握学生心理情况，生活状态和家庭信息，还要具备丰富的心理专业知识储备，结合自己的学习经历，提高学生的认同感，有利于干预的高校进行。另外，要能够做到合理引导学生，给予针对性的帮助。集体干预是借助心理课堂、知识讲座和实践活动等集体活动，结合该阶段下初中学生的特点和需求进行心理知识普及的心理干预模式。集体干预以集体为辅导目标，可以提高学生的心理知识水平，并且还能凝聚和团结班集体，营造和谐的班级气氛。同时，学校工作人员要做到不忽视每一个学生，满足学生的不同需求。

所以，学校要为学生设立心理咨询工作室，积极引入优秀的心理专业人才，还要开展心理知识讲座等集体活动，完善学校心理辅导体系，才能为学生提供有效的心理帮助和干预。

（四）进行家校合作

学校和班主任要发挥其作用，建立一个完善的心理辅导体系。然而，只靠学校一方的努力和工作很难及时发现学生的心理问题，也不能结合学生的家庭情况和校外生活对学生进行更具针对性的心理干预。所以，我们必须密切家校联系，进行家校合作，并且还要调动多方面的力量和资源，提高心理干预和辅导的效率。我们心理干预工作应包括学校工作人员、学生、家长和社会。这样才可以引起人们对心理问题足够的重视，及时发现问题并解决问题。

三、结语

心理问题不是疾病，许多人闻之色变。这也说明社会对于心理问题和疾病的了解和重视都不够，学校对于学生心理干预工作的开展一方面可以促进学生心理的健康发展，避免心理疾病的产生，另一方面可以普及心理知识，提高我国国民的水平。由于初中生正处于青春期，出现叛逆、焦虑等心理问题的可能性较大，再加上每个学生存在一定的差异，因此我们必须结合实际情况，不同的问题都要进行专门的分析，针对性地进行心理干预，为学生的心理健康保驾护航！

参考文献：

[1]蒋传发，陈巨华，曾喜童.中学生心理健康教育的实验研究[J].中国临床心理学杂志，2001，（01）

[2]余明明.初中班主任如何做好学生心理辅导工作[J].甘肃教育，2019，（17）.

[3]孙文敏.关于初中生心理健康的辅导策略[J].中国教育技术装备. 2020，（20）.

（梅州市五华县洑溪中学  广东五华  514400）