浅谈中学体育教育对德育培养的渗透路径
2021-09-10陈鸣凯
陈鸣凯
摘要：体育与德育都是我国教育的重要组成部分。体育蕴含着德育而德育又融于体育之中体育教学与德育教育在运动中相互交融、相互渗透、相互影响、相互促进。因而在体育教育过程中要切实增强德育教育的针对性、实效性和主动性。以中学体育教育对德育的作用为出发点分析了当前中学体育教育教学的现状以及存在的一些问题进一步提出了促进中学体育教育对德育培养的几点建议。
关键词：中学体育;德育培养;滲透
对于中学生来说，正处于身心发展的时期，以往教师在体育课堂上，主要是告诉学生训练的项目以及动作要领，很多学生在训练的过程中，也是以自我为中心完成体育课学习任务，没有集体荣誉感和团结意识。针对这样的情况，教师在中学体育课堂上，可以结合相关的知识点，寻找体育项目与德育的结合点，通过恰当的讲课方式引导他们在训练的过程中，提升自身的德育素养。
一、中学体育教育对德育的重要作用
完整的中学教育中德育是灵魂而体育则是全面发展的有力保证具有为德育提供健康而又精力充沛的受教主体的重要作用。体育教育首先包含了爱国主义教育的重要内容。体育教育还包含着意志情感教育、挫折教育。体育需要拼搏精神和坚强毅力。中学体育课和课外体育活动中体操、障碍跑、武术等可以培养学生勇敢果断的意志品质;中长跑、越野跑等可以培养学生坚韧不拔的毅力;接力赛、球类运动可以培养学生的“团队精神”和勇于拼搏的精神。
二、中学体育教育中德育渗透现状
1、对德育的不重视
中学体育教育对学生的全面发展有着重大作用。然而，在应试教育的影响下，中学体育教育的重点在于锻炼学生的身体素质，引导学生形成终身体育意识，对德育还不够重视，造成德育几乎是体育课的附庸，教师在体育教学中没有引导学生树立良好的思想品德，严重束缚了学生优良品德的培养，不利于学生的成长。
2、忽略学生的主体作用
学生作为教学的对象，就当前中学体育教学来看，教师依然占据着课堂的主导，忽略学生的主体作用，强制性的要求学生学东西。对于学生而言，他们只能按照教师的步伐来学习，其主能动性得不到发挥，在这样情况下，其参与课堂教学的积极性就不高，从而束缚了学生德育的培养。
3、专业教师的不足
在中学体育中德育渗透中，教师起着重大作用。但是就现阶段中学体育教师来看，教师大多非专业出身，一方面是由于能力不足，在体育教学中，只知道机械式的引导学生参与体育锻炼，不能有效地渗透德育，德育教育比较浅显，主要依靠口头教育，难以达到应有的效果;另一方面，教师职业素质不高，不能认真对待教学工作，大多抱着完成任务的心态去教学，过于放任学生自由，没有将体育教学与德育紧密结合起来，从而使得学生在体育运动中求胜心切而不懂得兼顾他人。2.4、教学考核不合理在应试教育观念的影响下，教师在体育教学中，看重的是学生的成绩，以成绩来评判一个学生的好坏。而这种评断有失客观性，没有考虑到学生的个体差异性，尤其是那些在体育方面有缺陷的学生，很容易使这部分学生失去学习的热情，从而影响到德育的渗透，影响到体育教学目标的实现。
三、体育教学中进行德育渗透的学科优势
体育教学内容本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。体育教学中的德育渗透其特点是寓教育于体育活动中同其他学科比较具有明显地优势和得天独厚的条件。首先体育教学具有双重性跟其它学科的教学相比又具有一定特殊性它既有讲授体育理论知识的室内课又有传授体育技能的室外课。教师可根据学生在体育教学活动中反映出来的言行因势利导及时并有针对性地进行既具体又实际其事半功倍效果是其它德育教育学科所不及的。其次体育是学校中开设年限最长的一门学科也是各学科中唯一的从幼儿园一直开设到大学的必修课程。学生在整个学校生活中都要接受体育教育通过体育教学保证了学生能从幼儿园直到大学连续地接受思想品德教育。
1∙观念的转变是德育渗透的前提
前苏联教育家加里宁指出：“很多教师常常忘记他们应该是教育家而教育家也就是人类灵魂工程师。”青少年时期正是生长发育的重要时期精力最充沛也最需要运动因为通过运动可以提高内脏器官的功能促进体格健壮;同时又能促进良好的心理品质、道德品质的形成。因此教师首先要充分认识到体育在学校教育中的地位改变以往光抓智育忽视德育和体育的旧观念提倡德、智、体、美、劳技等的全面发展。
2∙教师言行举止中的德育渗透
身教重于言传教师应树立良好的自身形象。在教学中教师应根据教材内容和教学中出现的具体问题抓住时机恰当地运用生动的教育性语言、多样的教学方法把美好的思想与高尚的情操、优良的品质传授给学生。
第一通过教师的仪表来影响和感染学生并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。学生能从教师形象中体察到教师的气质对事业的热情和信心从而决定向教师学习的程度。作为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风度又要充分体现其职业的特点---健康而朝气。
第二通过教师的语言来影响和感染学生使学生养成文明用语的良好习惯。教师用语要文明、简练幽默是可取的但切忌低级庸俗。
第三通过教学中教师与教师之间的和谐配合影响和感染学生。使学生从体育教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的优良品质。
参考文献：
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[2]刘俊.中学体育教学如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2015，5（8）：129，131.
[3]高新.在中学体育教学中渗透德育观念[J].好家长，2015（43）：207.
（三明市梅列区第一实验学校 福建三明 365000）
