初中英语教学中学生自主学习能力的培养

杨蕾

摘要：现代教育背景下，初中英语教师不但要能够有效开展课程基础知识教学，且需要培养学生的各种能力，这也是实现学生更好发展的基础，而学生自主学习能力就是各种能力中比较重要的一种。所以，初中英语教师在落实课程教学时，需要改变以往理念，真正注重培养学生的自主能力。为此本文主要就初中英语教学中学生自主学习的能力的培养策略展开探讨。

关键词：初中英语;自主学习能力;培养发展

随着新课改及索质教有的不断推进，英语教师必须要明确自身肩负的教育职责，既要注重对学生理论知识的传授，又要注重对学生自主学习能力的培养，使学生始终保持积极的学习情绪，让学生主动参与到英语学习中.促进学生的全面发展。想要实现这个教学目标，就需要教师及时转变教学观念，在凸显学生学习主体地位的同时，给予学生充分的自主学引导，使学生能够化被动学习为主动学习，并在主动学习中逐渐养成良好的学习习惯。本文在分析培养学生自主学习能力问题及意义的基础上.对培养学生英语自主学习能力的策略进行探讨。

1英语教学中培养学生自主学习能力的意义

培养学生自主学习能力是英语课程标准的要求，也是实施索质教育的有效途径。对学生自主学习能力进行培养，不仅可以让学生主动参与到适合自己学习方法的探索中，而且能让学生在有效学习方法的运用中逐渐提高实践能力与创新能力，保持英语学习兴趣及动力。培养学生的自主学习能力还能够优化传统英语教学，为高质量的教学奠定坚实的基础。为此，英语教师必须要意识到培养学生自主学习能力的重要意义，加强对培养策略的分析与研究。

2初中英语自主学习能力培养的策略

2.1结合教学内容渗透，营造良好自学氛围

欲提高学生的自主学习能力，为学生营造自学氛围非常有必要。在良好的氛围的影响下，学生们的学习兴趣得到激发，并开始逐渐从愿意学朝着想要学发展。因此，在英语教学中，教师要尝试着改变默写、重难点讲解、检查背诵等会带来沉闷的课堂氛围，而是要逐步落实高效课堂指导学生，从而让学生想要学、愿意学，并能够在实践中感受到学习的快乐。这时原本不愿意学习的同学也会在周围同学的带动下，变被动学习为主动探究。因此，在开展教学引导的过程中，教师要尽量选择有趣味性的内容吸引学生的注意力。通过这样的方式，原本沉闷的课堂氛围也会因为教师的引导而出现变化。

2.2选择科学合理的教学方法

对于初中英语教学中学生自主学习能力的培养，在各种影响教学方法因素中属于关键的一种，因面在培养学生自主学习能力过程中，为得到比较理想的成果，需要对教学方法进行科学合理的选择，从而为培养学生的自主学习能力提供有效支持。初中英语教师在落实英语课程教学过程中，需要转变传统教学方式，合理应用多样化的教学方法，可选择探究式教学模式、任务驱动教学模式及合作学习模式，这些教学模式能够增强学生在学习英语知识过程中的主动性和积极性，从而有效提升学生的自主学习能力，使学生得到更好的发展，满足新时期的教学需求及要求。

2.3鼓励学生质疑，提高学生参与积极性

学生学习的过程，其实就是不断发现问题、分析问题以及解决问题的过程，英语学科的学习也不例外。只有學生不断深入探究问题，才能够在理解问题本质的同时，有效掌握英语知识。而想要实现这个教学目标，就需要教师培养学生大胆质疑的精神，提升学生的学习积极性、自主性及实效性。例如执教七年级下册Module 5“shopping”一课时，教师应给学生预留充分的自主阅读时间，让学生大概了解课文的内容。当学生对单词的运用、语法的运用等产生疑感时，教师可鼓励学生大胆提问.并引导学生逐步解答疑问。这样.能让学生在探索问题的过程中逐步掌握探究问题的方法，从而不断提升学生的学习积极性及自主学习能力。

2.4开展课外活动，在实践中提高自学能力

在初中英语教学中，自学能力的提升不应该仅仅停留于课堂教学中，也要延伸到课外活动中，让学生可以将所学的知识能够真正地应用于实践当中，这样才更利于学生的成长。因此，在初中英语教学中，教师需要结合学生个体特征、知识水平、能力需求等多个方面分析，为学生设置多种.多样的课外活动。通过这样的模式，为学生营造-一个人人都有机会参与的良好学习氛围，激发学生的潜能，帮助学生在实践探索中得到提升与发展。例如，在日常教学之余，可以借助多媒体为学生播放英文电影，并要求学生结合所观看的内容完成心得体会。以Homeless to Harvard为例，学生们在看到了Liz的经历，学生们在观看之后会产生了独到的见解。甚至有部分学生回家后再次观看。在本次电影观看中，学生的听、说、写作的能力都得到了显著提升。再如，还可以组织英语歌曲比赛，在学生们比较喜欢的唱歌形式的吸引下，学生们的学习积极性得到调动，并开始主动学习演唱英文歌曲。在此期间，学生的自主学习能力也在活动的影响下得到显著提升。

2.5结合导学案，鼓励学生自主合作探究

在最初实施导学案教学时，学生由于自身自主学习能力偏弱，往往无法表现出极大的自信心与表现力。这时教师可以循序渐进地引导学生参与到英语教学中，前期学生能力偏弱时教师多鼓励，经过一段时间学生开始具备一定的基础时，教师应多认可并为学生创造一些可以自主合作探究的机会。例如，在教学“How to learn English”一课时，学生会学习到学习的方法与策略，这时教师可以安排学生运用课程中介绍的学习方法自主预习下一节课，或是由教师提供一篇文章案例让学生练习学习方法。学生可以组成小组，以合作的形式集思广益地练习英语实践。这一过程中学生间相互交流，彼此启发思路，更有助于学生自主思考，提升英语运用能力。这样一来，学生不仅能够养成良好的自主学习习惯，更可以在此基础上促进英语课程教学质量的提升。

3结束语

综上所述，在当前初中英语教学过程中，对学生各个方面能力的培养已经成为必然要求，而学生自主学习能力是其中比较重要的一个方面，因面需要有效培养学生的自主学习能力。初中英语教师应当在认识培养自主学习能力的重要性的基础上，通过分析自主学习能力培养的现状，从各个方面人手实现学生自主学习能力的有效培养，从而保证学生的自主学习能力实现有效提升，为学生得以更好发展提供有效支持。

参考文献：

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