发掘科学课教学的德育功能

唐森林

立德树人，德育为先。近年来，小学科学教学中虽也强调德育教育的重要性，却惑于抓手。笔者深感于此，注重在教学过程中紧紧依靠课程标准，深入教材内容，挖掘德育素材，采取多种多样的教学形式，使学生明大德、守公德、严私德，让学生既得之智，更熏其魂，做一个又红又专的人才。

如何在科学教学中根据学科特点，努力发掘教材中的德育因素，充分发挥学科的德育功能呢？我进行了以下努力。

一、明大德，热爱祖国，心怀天下

中国人民勤劳智慧、心地善良，素有家国天下的使命感、责任心。古语说：民以食为天;仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。现在世界人口接近76亿，但是许多国家包括一些发达国家，粮食问题还深深影响人们的生存状态，制约国家的健康发展。如何解决粮食问题，是全人类关心的头等大事，我国水稻专家袁隆平院士勇敢地站出来承担了这件重大而又艰巨的任务。

在《小小科学家》教学中，我制作了介绍袁隆平的视频：他少年时期亲眼看见许多人因为没有饭吃饿死在田间、路旁，心里十分难过。他暗暗下定决心，一定要好好学习，将来做一名优秀的农业家，为人类种出许许多多粮食，让每一个人都有饭吃。为了这个梦想，长大后，他毅然决然地考入农业学校，刻苦学习农业知识。毕业后，他一头扎进杂交水稻研究当中，一干就是60多年，水稻产量从当初的每亩300多公斤提升到现在的每亩900多公斤，每年增产的水稻就可以多养活4～5亿人。虽然他已经取得了巨大的成就，可他并没有满足，生命不息、奋斗不止，现在已经90高龄，仍然顶严寒、冒酷暑，到田间、下地头，奋战在科研第一线，继续为他的梦想努力着——让人人不仅有饭吃，还要吃得饱，更要吃得好。

二、守公德，团结协作，成就事业

一个团结协作的集体，从大处说：是一个社会、一个群体;从小处说：是一个人、是一双手。

《感官总动员》一课，就很好地展示了团结协作感知事物的事例：

师：我们已经观看了挑选成熟西瓜的过程，你认为有哪些方法可以完成这个任务呢？

生：用眼睛看，熟瓜颜色油亮鲜艳、瓜蒂弯曲打结;生瓜颜色暗淡、瓜蒂绿而直。

生：用手掂，熟瓜掂在手上感觉沉沉的，而生瓜没有那么重。

生：用耳朵听，手指敲击熟瓜，会发出“嘭、嘭”的沉闷声音，生瓜是“咚、咚”的清脆声音

生：用鼻子闻、用舌头尝，切开熟瓜后，会看到鲜红的瓜肉、嗅到香香的气味，还会品尝到甜甜的滋味。

师：如果我们只选其中一种方法，能不能确定西瓜熟了？

生：不能。

师：同学们回答得很好！我们在认识一个物体时，通常需要利用多种感官共同参与，仔细辨别，这样才能比较准确地认识、了解这个事物的特征。老师编制了一首《感官歌》，让我们一边唱，一边感受各种器官独特的本领——

我有五个好朋友，眼、耳、口、鼻和双手。

眼要看，耳要听，鼻舌要把味分清。

双手摸摸冷和暖，大小方圆记分明。

五个朋友齐努力，事物特征辨得清。

在这段教学中，学生通过观看视频、师生互答、学唱儿歌，潜移默化地感受了集体主义的教育。

三、严私德，好好学习，天天向上

《石头》一课，我组织学生观看了《石头有哪些用途》的视频后，发现这些作用虽然各自独立，但其中却蕴含着丰富的德育因素，于是把它们串联起来，编成了一个美丽的故事：

同学们，石头的作用很多。你们看到有的石头铺成了石路，有的石头雕成了石佛，还有的建成了石屋。它们都在发挥着各自不同的作用，可你们知道它们各自心中的喜怒哀乐吗？现在老师讲一个关于《石路和石佛》的故事：一座高高的大山上竖立着许多巨大的石佛雕像，一条平整、洁净的小石路从山下直通而来。一天晚上，石路哭泣着伤心地说：“我是多么不幸啊！同样的石头，为什么我变成了小石子，铺成石路，被人们踩来踩去;而您却变成了大石佛，高高地坐在上面，接受人们的顶礼参拜？”石佛安慰小石子说：“小石子啊！你不要难过了。虽然我们原本都是石头，但经过的苦难不同：你只经过简单敲打;我却经过千刀万剐。”石佛又安慰小石子说：“虽然我们现在形体不同，所处环境也不同，受到的待遇更不同，但我们却有一个共同点——给大家带来了快乐，我们都应该感到快乐才对！”石佛又指了指不远处的石屋，语重心长地说：“你看那间石屋的石块，它们历经严寒酷暑、风吹雨打，却总是无怨无悔地为人们遮风挡雨！”小石子终于豁然开朗，不由得引吭高歌：

我是一颗小小的石头

静静地躺在泥土之中

我是一颗小小的石头

深深地埋在泥土之中

我愿铺起一条五彩的路

让人们去迎接黎明  迎接快乐

在这里，我通过视频、图片、歌曲和故事，让学生明白：每一种物体、每一个人都有存在的价值，要想体现更大的价值，就必须经历更多的磨难。另外，尺有所短、寸有所长，任何事物，不管处在什么样的环境里，享受到什么样的待遇，只要对别人、对社会有益，就能够体现出自身的价值，那才是有意义的人生。

综上所述，我深深地体会到：在科学教学过程中，我们应该深深把握习近平总书记的德育观，在教学的内容上充分挖掘德育的题材，在教学的过程中适时把握德育教育的契机。在宣传的方法上，既不能放弃传统的言传身教，更要与时俱进，结合丰富的传播媒体，通过图片、视频、故事、儿歌、歌曲、舞蹈等多種小学生喜闻乐见的形式，整合语文、数学、音乐、美术等多种学科进行广泛宣传，使学生的思想品质受到春风化雨般的滋润，成长为对国家、对社会有用的栋梁之材。