提高初中班主任德育工作实效性的有效方法

卢毅燕

摘要：德育是我国教育教学的基础环节，是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。初中学生正处于学习与人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段开展好班级的德育教育工作就显得极为重要。班主任是班级管理的核心，更是直接对学生进行德育工作的主体。所以，初中班主任应从实际出发，探寻德育工作實效性的有效方法，促进学生良好发展。

关键词：初中班主任;德育工作;实效性

前言：

学生进入初中阶段后，是进行德育教育的关键时期。初中班主任要注重提高学生的整体道德水平，才会促进学生的全面发展，使学生树立正确的人生观念、良好的行为准则、及高尚的品行。班主任可以通过自身言行举止，来影响学生，并关注学生的思想活动，才会使学生整体的思想道德素质有效提高。

一、为学生树立学习的榜样

初中时期的学生，辨别是非的能力还不是很强。对周围的事物具有较强的好奇心和模仿欲，通常会去模仿班主任的言行举止。班主任实施德育工作，可以从自身的言行举止做起，为学生树立学习的榜样，成为学生学习和模仿的对象。不仅可以有效渗透德育教育，还可以让学生服从班主任的管理，并喜欢班集体。而且，班主任有身教的方式渗透德育教育，相比用言语去灌输德育内容，学生接受的效果也会有明显不同，会让学生从内心受到触动，进而更加严格要求自己。

比如，班主任要求学生强化时间观念，不迟到早退，就可以在日常的工作中，也让学生看到自身是如何守时，严格遵守时间的。上课前，提前几分钟来到教室，下课时，绝不拖延学生的下课时间。班主任要求学生要爱护公物，公共环境，自身也要以身作则，对班级的环境爱护有加。看到地面上有垃圾，主动拾起扔至垃圾筒中，用过粉笔直接归纳好，统一做好收纳。当学生看到班主任的行为，也会自觉去纠正自己的行为，不乱扔垃圾。当班主任行走在校园时，不随意践踏草坪，爱护花草树木，对公共设施不去破坏，也会让学生受到感染，进而不去做损坏公共环境的事情，并积极爱护公物，形成良好的行为意识。并且，班主任要热心帮助学生，公平对待学生。当有学生需要帮助时，班主任热心去帮助，其他学生看到后，也会互相帮助，使学生之间更加团结友爱。班主任在平常的学习生活中，多读书，热爱本职工作，学生同样会受到熏陶，积极去学习文化知识，使学习成绩不断提高。还有许多行为，都会在无形中，让学生受到德育教育，使学生更好去管理自己，并形成良好思想意识。同时，班主任以身作则，成为学生学习的榜样，也会让学生在内心十敬佩，对于班主任的管理，自然也就会十分配合，从而有效提高德育工作的效果。

二、关注学生思想活动及变化

初中阶段的学生，由于步入青春期，思想活动方面容易出现偏激的现象。班主任需要关注学生的思想变化及活动，在融入德育教育，才会使学生用心思考，正视自己的观点和行为，真正认识到自身的问题和不足之处，进而使学生转变思想意识，身心更加健康的成长。与此同时，班主任也要将德育工作更加细致化，不能仅针对全体学生开展德育工作，还应具体情况，具体分析。面对思想出现问题的学生，班主任要积极与之沟通，使学生树立正确的观念，并积极融入到班集体中。

比如，在模拟考试中，班主任发现两名学生作弊，一名是比较优秀的学生，一名平时学习成绩一般的学生。班主任若直接对两名学生进行批评指责，就不会了解学生内心的想法，也不会从根本纠正学生错误的思想，收获良好的德育效果。面对此种情况，班主任可以先不急于去对两名学生做出具体惩罚，而是先要去了解清楚两名学生作弊的原因。当班主任耐心与学生沟通后，了解到学习成绩优秀的学生作弊，是因其家人对其要求十分严格，他担心达不到家人的要求，所以选择作弊;学习成绩一般的学生作弊，仅是因为想得到较好的考试成绩。对此，班主任就需要分别进行德育教育。对于成绩优秀的学生，班主任要以安抚为主，首先去肯定学生，让学生清楚自己是一个十分优秀的学生，偶尔有失败并不能代表自身的失败，只要找到问题的根源，继续努力，一定会取得理想的学习成绩;对于学习成绩一般的学生，班主任就要以鼓励为主，让其树立正确的思想意识，鼓励其靠自身的努力，来取得优秀的成绩。这样才会真正体现出学生自身的价值，令人信服，并掌握更多的文化知识。并且，要让学生懂得，做一个诚实的人才是最重要的，进而影响学生的内心，使其思想发生变化，真正认识到作弊的行为是错误的。通过这样的德育教育，学生会在思想意识中，真正纠正自己错误的观点，并有效避免作弊现象的再次发生。

三、应用新颖的教育方式

有效进行德育教育，班主任不仅需要通过行为、语言，来渗透，还需要丰富教育的方式，采取新颖的教育方式对学生进行教育。比如，主题班会、团体活动、话表演等，都会让学生感觉到新鲜感，进而积极去思考有关的德育知识，提高自身的综合素质。以主题班会为例，班主任可以先让学生围绕主题展开讨论，再让学生通过表演的方式，来体现出主题内容。既丰富了德育教育的手段，也会使学生乐于参与，进而切实有效提高德育工作的效果。

比如，班主任以“勤俭”主题开展班会，可以先在课前搜集关于“勤俭”的影像，在班会开始时播放。班主任可以选取学生比较熟悉的具体事例作为教育素材，如“雷锋节约精神”，或是新闻中播放的榜样人物等，让学生的内心受到触动。之后，班主任在让学生去相互讨论，对于“勤俭”的认知，以及生活中的实例。接下来，班主任再鼓励学生去以表演的方式，来展示关于这一主题的具体表现。就会使学生深深融入到班会主题的思考中，并形成深刻的感触。最后，班主任在对班会进行总结和评价，就会进一步带动学生的学习热情，使学生受到最大限度的教育，并令学生的整体道德水平得以提高。

总结：

对于初中生的德育教育，班主任要为学生树立一个学习的榜样，并积极关注学生的思想变化，使学生感受到班主任对他们的关心与呵护，才会使学生乐于接受班主任对其的教育。并且，班主任要应用新颖的教育方式，来开展和渗透德育工作，才会使德育教育工作的实效性不断提高。

参考文献：

[1]周承花.初中班主任德育工作渗透方法[J].青海教育，2021（3）：27.

[2]钟泱.初中班主任管理中的德育渗透[J].青春岁月，2021（5）：283.

福建省泉州市德化第五中学  362500