初中道德与法治中考复习策略探索

阮琼瑶

摘要：在初中阶段的教育中，有许多关于学生各方面素养的教育。道德与法治作为初中阶段的主要学科之一，主要负责学生的德育教育。与其他学科相比，学生对道德与法治的学习兴趣更小，因为这门课更注重抽象枯燥的理论，甚至于很多内容都是看起来没什么实用的道德教育内容。学生对于这类内容内容感到反感也是正常的。但是中考是初中生必须面对的一场入学考试。道德与法治这门课作为中考的考核目标科目之一，学生又不得不对这门课予以一定重视，尤其是对九年级的道德与法治课程的复习就尤为重要。因此，教师一定要注意学生的复习状况，采用合理的教学方法帮助学生复习，激起学生的复习兴趣，使学生的道德与法治成绩能保持在一个比较好的水平。

关键词：初中教学;中考;复习策略;道德与法治

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-110

【正文】初中作为学生生活学习的转折点，上接小学下接高中，对学生的学习生活具有具有重要意义。初中的学习既不同于小学学习那么简单，但是又远没有高中学习那么复杂。初中的学习更多考验的是学生自身的努力程度和学习方法。初中如果能够养成良好地学习习惯，那么对之后高中的学习也会有很大影响。道德与法治作为一门纯文科的学科，实际上就是考量学生的理解和背诵能力，而理解和背诵同样需要技巧。作为需要应试的科目，学生就必须要克服对道德与法治课程的厌恶，端正态度认真复习以应对中考。对于复习方法的制定，学生自己很难整理出一套完整的复习策略，因此，这就需要教师帮助学生制定针对性的独属于道德与法治科目的复习方法。本文将讨论制定道德与法治科目复习策略的重要性，并探讨如何制定合适的道德与法治中考复习策略。

一、制定道德与法治中考复习策略的重要性

复习是学习过程中最重要的部分之一。在学习过程中，如果只是注重课堂学习而不注重課下复习，那么课堂学习的效率再高也无济于事。我国著名教育家孔子曾经说过：“温故而知新，可以为师矣。”温习旧的知识不仅能让学生发现自己在之前学习中的漏洞，总结之前的不足并纠正错误，还能使学生有新的思考角度和思路。由于初中道德与法治课程自身的枯燥性，加上部分老师上课还是使用老方法，依旧照本宣科，一味地讲但是不与学生形成互动，不去探寻学生学习中遇到的问题，导致学生在道德与法治课上的学习效率就很低，课后的复习更不上心，只是应付了事，这样只会导致学生的成绩越来越差，甚至会影响学生中考的最后结果。学生在意识到成绩问题后只会病急乱投医，转向拼命做题，意图通过题海战术提高成绩。事实上，单纯的题海战术对于纯文科的道德与法治科目并没有多大的作用。文科类科目的学习表面上看是死记硬背，其实文科类科目更需要学生对学习内容的理解，只有理解了学习的重点难点并将它们进行整合，加上之后的练习才能有效地提高成绩。因此，初中道德与法治的复习工作的重要性甚至远超过预习和课堂教学。教师有必要以学生为主体，帮助学生建立完备的道德与法治中考复习策略，打好基础，提高成绩。

2、初中道德与法治中考复习策略的制定

2.1建立思维导图

利用思维导图进行复习是一个相对较新的概念。在学习过程中，中学道德与法治教师就可以使用思维导图作为辅助工具帮助学生复习，从而为学生打下坚实的基础。通过使用思维导图来复习道德和法治知识，学生可以清晰地察觉自己之前学习的不足，更全面清晰地整理自己的道德和法治知识。在教学过程中，教师可以使用思维导图向学生讲解有关的道德和法治的知识，让学生形成使用思维导图来学习的习惯。之后在复习过程中，让学生尝试用思维导图自行整理在各章中的知识点。

例如，在复习九年级“民主与法治”这一章节的相关知识时，教师不要让学生在一开始就直接背诵那些零散的知识点可以让学生先在笔记本上列出本单元的思维导图。以“民主与法治”作为思维导图的第一级标题，并根据标题进行内容的扩展。一级标题下的二级标题分别为“追求民主价值”和“全面依法治国”，指导学生扩展课中内容的两个方面，之后再对二级标题进行更细节的扩展。教师要指导学生按这种层层递进的方式构建思维导图，按从大到小的顺序将思路理清楚写下来，直到可以从最大的框架结构写到最细小的知识点为止，以这样的方式进行基础知识的巩固，能使学生更全面地复习道德与法治的知识，有效提升学生复习的效率。

2.2有针对性的学习，掌握重难点

良好习惯的养成在学习过程中起到了极大作用。复习不是一个单纯的重复的过程，复习应该是对之前学过的知识进行归纳总结整理的过程。初中道德与法治课程的知识点零散且繁杂，教师要在学生复习的过程中，帮助学生对知识点进行分析，解析重难点内容，让学生分清知识点的主次，能进行有针对性的复习。

例如，在学生复习“文明与发展”这一章时，教师可以让学生先自己制作思维导图，建立本章的知识框架。之后，教师可以让学生在小组内对各自的思维导图进行交流讨论，比较每个人的思维导图的差异，检查是否大家都抓住了同样的重难点。在学生结束小组讨论后，教师可以将学生的思维导图收集起来，看学生的思维导图就能看出学生是否掌握了重难点。再总结学生出现的共性问题在全班统一解决。比如，针对“文明与发展”这一章的复习，就可以看学生是不是把中华文化和中华民族精神作为重点难点在思维导图中标注出来。然后根据学生的具体表现对课中的重点进行针对性讲解。教师可以利用多媒体技术等辅助工具为学生播放与民族精神和民族文化相关的内容，激起学生学习兴趣的同时也能调剂学生紧张的复习生活，为学生减轻压力。

【结束语】简言之，中考道德与法治的复习需要老师和学生的共同努力，老师利用多种教学方法来帮助学生，学生复习积极性提高，学习自然会进步。因此，应采用合理的复习方法，使学生形成独特的有针对性的复习策略以提高道德与法治课程的成绩。

参考文献

[1]欧阳彩云.如何提高初中生政治中考复习的有效性[J].读写算，2019（27）：73.

浙江省台州市三门县初级中学 317100