优化小学语文作业，提高小学语文质量

井西燕

【摘要】优化语文作业的布置结构，可构建完整的知识教育体系，使小学生在完成作业的过程中，不断进行知识内容的内化和反思，并在作业的实践练习中，完成知识的再经历、再反思的循环过程。同时，以语文作业为中心的教育体系，可使小学生认清不同阶段的学习目标，在良性教育循环中，得到相应的成长。

【关键词】小學教育;语文教学;优化作业;语文质量提升

引言

针对教学进度、教学内容的差异，布置合理的语文作业，可在课程结束时帮助小学生进行所学内容的复盘与所学知识点的总结。在此过程中，小学生可透过教师布置的作业内容，获取阶段性的学习目标，掌握关键学习技巧的同时，完善自身的知识结构。将知识内容通过作业的形式融入到学生的学习生活里，可使小学生在作业完成中，自主进行所学内容的归类和整理，继而提升小学生运用新知识、新词汇的灵活度，使其得到语文素养训练的同时，不断加强对自身的学习要求。

一、优化小学语文作业的价值

语文作业的优化，可满足小学生多元化的学习要求，并且有利于学生在作业的完成中，得到自我意识的启发。同时，语文作业的优化是满足学生成长思维要求的首要条件，在此过程中学生可通过作业的实践训练，不断进行自我知识结构的二次审视，解决小学生课堂学习质量不足的问题，并达到一定的教育指引目的。语文作业的内容布置，影响了小学生在基础知识学习上的扎实程度，语文教师以更加灵活的作业布置方式进行教学难点内容的二次传递，可构建完整的教育闭环，使小学生的学习体验得到丰富外，提高语文作业的教育效能。同时，具备一定学习指引作用的语文作业内容，可使小学生在问题的质疑中、问题的自主解决中，得到学习效果的提升。可见，教师应结合课程体系，进行语文作业的内容优化，整合课程标准内容的同时，在语文作业中设定知识的大纲，可为小学生搭建良好的教育闭环。

二、优化小学语文作业提高小学语文质量的策略

（一）丰富作业的内容

在语文作业的内容上，为小学生搭建一整套的知识实践路线，并按照教学大纲减少抄写等完成作业的形式，对小学生产生的积极性削减作用，可使小学生掌握知识学习、知识内化的核心方法。其次，针对小学生的底层能力，小学语文教师应按照课程体系，打造出相应的作业实践路线，使小学生能够在资料的查阅、问题结构的分析中，加深对所学内容的理解，因而，小学语文教师应在作业内容上融入基础知识的训练，令基础知识在语文作业中的占比增加。同时，为了丰富小学生完成语文作业的路线，小学语文教师还应在作业中融入展开性学习的条件，使学生能够根据自身学到的知识内容，进行作业问题的解决。以此在语文作业中锻炼小学生的阅读与表达能力，可使小学生在接下来的学习中，掌握一定的学习逻辑，并能够通过自主的问题分析，掌握不同单元内容的知识核心所在。例如，《落花生》教学中，教师以社会贡献、集体贡献的角度，进行作业内容的布置，可在作业练笔的过程中，提高语文学习与现实生活的衔接度。这使得小学生必须在文章的阅读中，进行关键词的提取，并与实际生活进行相互对应，在此过程中，易于提升小学生的主观能动性，使小学生获得丰富的学习体验。

（二）强化语文作业的可探究性

语文作业中涵盖了综合能力的培养，为了使语文作业内容有别于传统科目的作业布置形式，使小学生能够在知识领域的融合中，进行语文的学习。教师应增强语文作业的可探究性，不再以单元内容进行作业的划分，而是以语文知识的内在联系作为语文作业的布置逻辑，可使小学生在作业的完成中进行知识的整合，继而使小学生通过自主的问题分析解决作业内容。在此过程中，小学生不仅能够在逐步的问题探究中，获得相应的成就感，还能在资料的查阅中养成良好的学习习惯，最终通过语文作业的可探究性展开，为小学生进一步提供更为多元化的知识内容。例如，《一颗豆荚里的五粒豆》一文的作业布置时，教师在作业中安排学生进行豆类农作物的生长方式查阅，可增加语文作业的实践性与探索价值，继而帮助小学生养成良好的学习习惯，达到教学质量提高的目的。可见，注重语文作业的可探究性，并培养小学生的底层认知能力，可为小学生带来更广阔的发展空间，使小学生能够在作业的完成中，发挥自身的个性专长，在未来的知识学习中，养成良好的学习习惯，进而在学生层面，提升语文课堂的教育质量。

三、结束语

优化语文作业的布置内容，可满足学生的个性化发展。具备可探索性的作业内容，可使小学生在作业的完成中，不断进行自我的知识结构审视，解决小学生课堂学习质量不高的问题外，达到良性的教育指引目标。其次，在语文作业的内容上，为小学生搭建一整套的知识实践路线，并按照教学大纲减少抄写等作业完成形式，对小学生产生的积极性削减作用，可使小学生掌握知识学习、知识内化的核心方法。

参考文献：

[1]郭玲娜.小学语文教师作业设计素养的现状调查及提升策略研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]管雪梅.新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[D].西北师范大学，2007.