提高初中数学学习效率的策略

杨荣梅

摘要：当前课堂教学改革正处于关键时期，所谓高效课堂教学要求应有科学的教学知识容量和合理的教学活动节奏，要求确保学生的主体地位.课堂上传授的知识应让尽可能多的学生接受和消化，很大程度地完成教学目标.课堂教学效率受很多的因素影响。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高初中数学学习效率的策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中数学;学习效率;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-316

引言

由于数学较强的抽象性，学生们经常发现在学习过程中有困难，因为他们没有掌握良好的学习方式，对于数学学习效率造成影响，学生逐渐失去了学习数学的热情，严重影响了他们的整体发展。数学是初中整体教学的重要部分，它不仅影响学生的总体学习成绩，而且可以提高学生的逻辑思维以及独立思考的能力。所以在初中数学学习过程中，就要求教师帮助学生巩固基础，提高数学成绩，不断研究更多更有效的教学方法，让学生重拾对数学的兴趣。在这样的情况下，同学们的学习效率一定能提高，为将来的学习树立信心、打下基础。

一、初中数学教学存在的问题

（一）“分数”大于“能力”

在应试教育背景下，无论是家长还是教师，都十分看重学生的考试成绩。对于教师而言，一个班级的平均分数、最高分数和最低分数都与自己的绩效挂钩;对于家长而言，孩子的分数就是学习是否努力的衡量标准，也是孩子未来发展的保证。因此，无论是教师还是家长，都会给学生施加一种成绩至上的心理压力。在这种趋势下，学生其他能力的培养不但越来越被忽视，学生自身也容易产生逆反心理，对数学学习越来越排斥。

（二）上课过程缺乏趣味

初中是学生知识转型的重要阶段，初中数学的难度要高于小学数学，在实际学习过程中学生遇到的问题不能有效被解决，就会直接影响学生的学习兴趣和学习信心，进而影响学生的整体成绩。兴趣是学生的“引导老师”之一。基于对数学的学习兴趣，学生可以增加学习动力，去主动发现问题并解决问题。然而，一些教师数学课堂的教学方式方法过于呆板，缺乏课堂活力，学生逐渐丧失了对于学习数学的兴趣。

二、初中数学学习效率提升策略

（一）重塑教师角色，提升自身综合素质、

提倡素质教育的今天，作为教师，首先应从转换教师角色，研修提升教学经验和教学智慧。牢记“以生为本”，教师应在教学活动中扮演好引领者的角色.老子说“上善若水，水善利万物而不争。”影响教学活动的因素很多，并且它们是无时无刻不在变化着的，所以课堂教学中，教师也须像“水”一样自如灵活地去浸润课堂。教学设计仅仅是课堂教学实施过程中的一个预期设计草稿，教学活动万万不可受其束缚，更不必强调课堂必须达到如何的效果。当学生不能理解新授知识时，或者知识的生成与预设不一致时，或者学生提出某些质疑时，教师不妨顺应学生思维进程，不要怕丢了什么所谓的“师道尊严”，更不必怕完不成教学任务，应及时调整教学活动环节.否则不但不能激发学生“自主、探究与合作交流”的欲望，反而扼杀了他们的创新思维。

（二）积极主动变革教学方式

时代在变化，社会在发展，教师的教学方式也要紧跟时代，符合时代特性。在教学时，教师不能再继续使用“填鸭式”教学法，而应一步步地激发学生数学学习的兴趣，教师可以先创设一个情境，启发学生想象。然后，教师可以开始尝试讲解新知识，为学生进行一些试验，跟学生一起探求答案。再次，教师可以归纳结论，帮助学生建立知识框架，并引导学生举一反三，通过题目变型等帮助学生巩固知识点。教师可以根据学生在题目变形后暴露出来的问题，进行有针对性的讲解。最后，教师在单元学习完成后进行回顾，查漏补缺。

（三）制定科学合理的数学教学目标

在设计数学教学目标时，初中教师必须保证教学目标的清晰度，列表中的每个教学目标需要逐一设计，并作出具体表述，以避免教学目标不清晰导致课堂教学无重点和方向，进而影响学生数学的学习效率，很难让学生掌握数学的知识内容。此外，课堂教学的主体就是学生，所以教师在设计教学目标时，需要联系学生的实际情况以确保其合理性。教师还需要把握学生的学习心理和学习需求。不同的学生有不同程度的数学知识需求，这也就要求教师掌握这个度，这样才能保证教学目标的设计能促进数学课堂教学的创新，推动学生向前进步，进而实现提高学生的数学学习效率的教学目标。

（四）重视介绍数学史

数学学习中有很多定理和公式都是以发现它们的数学家的名字来命名，但很多教师对此事一概而过。中学生年龄较小，都喜歡听故事，所以教师在课堂教学中适当地讲述数学家的故事，可以加深学生对数学知识的理解，集中学生的注意力。如在教学“分数”时，教师可以简单地讲述一下分数的历史：“中国是分数的故乡，早在春秋时期的《左传》中就有有关分数的描述：‘大都不过三国之一，中五之一，小九之一’。”

结束语

课堂教学离不开数学本质与生活的联系，在数学概念教学的过程中我们应当充分发挥学生对数学知识的亲身感知，通过反映数学知识习题演练，以加深对所学知识概念的理解。训练方式提倡以课内练习为主，课外实践巩固为辅的教学模式，采取由浅入深，循序渐进的教学节奏，起点不宜过高，步子不宜太大，注重每一个细小知识点的习得和应用，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。

参考文献

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[3]陈文翰.浅谈如何提高初中生数学学习效率[J].当代教研论丛，2019（01）：62-63.

（云南省保山市腾冲市第一中学）