初中班主任德育教育中激励策略的实施

摘要：在教育改革不断深化的过程中，教师不仅要注重学生高等教育理论的发展，而且要注意学生的道德素质和思想素质的发展。一些初中生会对教育产生心理抵触，而道德教育对于经历“叛逆期”的初中生来说非常重要。对于负责初中的老师，德育教育应采取一定的激励策略，使学生可以通过激励德育言行等，来发展积极的学习观念。

关键词：初中德育;动机;激励策略

初中阶段初中生的三观并没有真正形成，其身心处于关键的形成时期，可以说学生所接受的德育质量是人才形成的基础。因此，越来越多的学生德育教育受到重视，如何采取适当的措施使学生进行良好的德育教育，已经成为初中教师的最重要的任务。在实际的道德教育中，班主任的工作量很大，一些初中生的自律意识不足。这些种种原因不利于德育的发展，给德育教育工作开展留下了种种问题。因此，必须采取激励措施，以确保有效地提供德育。

一、负责实施晋升策略的老师在中学德育教学中的重要性

在初中阶段，学生的学习任务变得更加繁多，并且在学校花费的时间也更长。在学校里，与学生在一起时间最长的老师可能是班主任。教师不仅需要研究该学科的学术成果，还需要照顾学生的身心发展，因此初中生的首席心理学家，即引导自身的言语和行为，班主任将占据很大的位置。教师会对学生产生很大的影响，因此班主任将在道德教育的过程中使用它。奖励措施可以更好地培养学生的道德素养，并帮助学生更好地学习和改善自身言行。

初中生处于敏感的青春期，其思想不可避免地会显现的不成熟，如果班主任在教育和教学过程中过于严格和盲目批评，可能会激发学生的反叛心理或给学生心里留下不可磨灭的阴影。因此，班主任在教育学生时，应采用激励和指导的方式与学生互动，并帮助学生解决问题。这种激励方式可以使学生对班主任更有信心。此外，激励方法可以保护学生的敏感内心，并改善初中的道德教育。

二、中学教师德育策略的具体措施

（一）推广模式

如今，越来越多的家庭只有一个孩子，加上父母过多的关注和平时的宠爱，这导致了很多学生的自我意识强，而且很多事情都是以自我为中心的。推广策略的实施将受到强烈反对。因此，为了充分发挥德育的作用，应通过模范手段培养学生的集体荣誉感。例如，一名初中老师通过比较学生小组来鼓励不同的学生小组，积极参加教学评估，并以其他优秀小组为例，将这些有强烈意识的学生完全融入课堂中，以鼓励学生为每个小组提供帮助其他同学在课堂上积极参与。此外，还可以从教室中选择受教师激励的同学，并可以从课堂中的杰出人士或学科中选择榜样的示例，以鼓励每个人向优秀者学习，从而可以更好地指導学生参与道德教育。增加学生的荣誉感。这种动机教育方法的作用和价值，可以在动机榜样方法中得到充分体现，是动机策略的一种常用工具。

（二）弘扬信仰

教师应将信念作为坚实的推动力，将激励作为永恒的力量。最长的拉动就是对人类信仰的永恒价值。当相信自己的行动或承诺是正确时，这种信念就会激发内心的热情。但是每个人的信念都不一样。教师需要帮助学生建立类似的信念。只有拥有类似的经验，每个人都可以做出回应。在教学中，作者可以利用名人的奋斗和成功故事来培养学生对成功的信念，例如利用发明家爱迪生的故事，来激励学习相对较差的学生，用罗斯福总统的故事，则说明要克服童年的羞怯、羞和厌恶情绪，以此鼓励学生的自信心。

（三）根据实际情况帮助学生科学设定阶段的目标

在管理初中教室的实际过程中，教师个人的影响不可忽略。如果学生无法根据实际情况设定难以实现的学习目标，则会降低学生的热情。为了设定学生的学习目标，老师需要根据实际情况设定学生的学习目标。在实际的教学过程中，教师需要鼓励学生学习。在这个阶段，初中生的自我意识还没有完全形成。在现实生活中，会设定自己的学习目标，但目标设定缺少一些科学依据，需要教师帮助学生设定目标。设定和实施科学目标可以极大地帮助学生学习和生活。

（四）每个人的晋升策略应有所不同

每个学生都是不同的个体，每个学生之间必然会有一些差异。每个学生的个性、学习能力等是不尽相同的，决定了每个学生接收和吸收的教学知识有很大的不同。因此，在德育过程中，班主任必须紧密结合学生的实际情况，采取有针对性的促进策略，坚持差异化教导，不断提高德育的效率和质量。

三、鼓励教育以学生为中心的教学理念

在当前的初中教育和教学中，教师应了解年初中生的心理状况，因为初中生会经历一段时间的心理叛逆。教师应在加深德育知识，通过统一的教育和教学，加深对学生学习德育的理解，利用学生学习观念扩大学生对学生的自我展示等方面，提高学生对道德教育和学习能力的理解方面发挥领导作用。设定学习目标并逐步增强学习动机。由于大多数学生都是孩子，所以会依赖家庭中的父母。教师应让学生养成良好的学习习惯和学习态度，以不断提高学生的个人能力。

结论，不难看出，在中学德育教学中正确使用激励措施，对于提高德育质量至关重要。在实践中，教师应该理解实施德育策略的方向，即发展一种全新的德育理念，重视鼓励性言论作为突破口，重视适当性和针对性。激励措施多样化。另外，在实现过程中需要采取一些步骤。可以实施适当的物质奖励和名誉奖励，也可以通过课堂教学中实施示例性奖励。这些都是提高道德教育和教学质量的有效手段。这对于初中教学非常有用。

参考文献：

[1]庞宝声.初中班主任德育教育中有效实施激励策略研究[J].新智慧，2018

[2]邴雪艳.初中班主任在德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].考试周刊，2018

哈尔滨市荣智学校 魏晓琳