初中数学课堂教学中小组合作学习的策略

叶文胜

摘要：新课程改革的深入以及我国教育事业的發展变化，着眼于教学模式的更新和重新规划。从关注知识的讲授到关注学生能力的发展，从关注成绩的提升到关注学生的综合能力的锻炼。新模式、新方法的应用推动初中数学课堂教学更好地适应现代化教育的发展变化。小组合作学习是当前运用较为广泛、较为流行的一种新型的教学模式。相较于传统教学模式，小组合作学习更加关注学生自身的发展和成长，成为培养学生学科核心素养和推动学生综合能力发展的重要途径。

关键词：初中数学;课堂教学;小组合作学习

合作学习模式作为一种高效的学习方法，对数学学科教学有积极作用。尽管许多教师已经认识到合作学习模式的重要性，并将其运用到日常教学中，但是仍然存在较多问题。为了促进教学质量的提升，教师要转变数学观念，改进教学方法。

1浅谈小组合作学习策略在初中课堂教学应用中发挥的巨大价值

1.1充分培养学生的合作探究能力、帮助学生集思广益

初中数学课堂教学中应用小组合作学习模式，对于培养学生的主观意识、主观能动性和自主探究能力有着重要的意义。小组合作学习通过组件学习小组，启发学生们进行合作、交流、相互帮助的同时，又能够通过不同小组之间的竞争培养学生的竞争意识。进而有效地激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生建立自我效能感。帮助学生建立起自信心和责任感，培养学生的团队意识。小组合作学习模式能够很好的弥补传统教学模式种学生单独学习的弊端。对于培养学生的团队协作能力、团队精神以及鼓励学生之间共同进步、共同发展发挥着深远的意义。学生们能够通过小组合作学习建立学习信心、增强学习意志、提高自控力。另外，初中教师能够根据学生自主合作情况展开及时的指导，帮助学生更精准、针对性的把握重点内容。有助于提升初中数学课堂的质量和效率，提高数学课堂的教学效果。

1.2加强课堂互动，提高学生数学素质

对于初中生来说，数学学科的内容较为深奥，他们自主解决问题的能力欠缺。同时，初中生的学习习惯和学习方法也有许多要改进的地方。合作学习模式有助于学生之间互相学习，提高数学素质。合作学习模式符合社会发展需求，有利于培养学生的核心竞争能力。

1.3营造乐学氛围，促进学生身心健康

在素质教育下，随着教学模式的改进，教师越来越重视学生的学习过程。心理健康，是学生学习与生活的基石。合作学习模式能为学生提供快乐的学习平台，使学生的思维得到解放，使学生尽情地表达想法，使学生感受到学习的乐趣和成就。同时，班级会形成轻松、愉快的学习氛围。在合作学习中，学生能够不断认识自我，发现自己与他人的闪光点和不足之处。

2初中数学课堂中小组合作学习模式优化的具体策略

2.1优化学生分组制度、科学合理地划分学习小组

小组合作学习的前提和基础是要有科学、合理的小组。教师应当根据班级内部学生的数量、学生学习的基本状况、学生的主观意愿、男女比例等因素展开小组的划分。前后桌四人一组操作较为简便，是小组训练高效迅速的主要方式。但是，为了保障初中数学课堂小组划分的科学性，教师需要统筹其他影响因素进行针对性的教育安排。仍以四人为一组为例，小组人员的性别差异比应当持平。要根据学生学习的实际情况、学生个人能力启发学习好的同学帮助学习差的同学进行知识的深入理解。

2.2合理设置问题，推动学生进行合作学习

教师可借助提问的方式让学生对知识点进行小组思考和探究。比如在学习相交线内容时，教师先在多媒体教学设备上绘制两条相交直线，讲解其基本定义后展示几组生活实物图片，如魔方、饼干、手机、桌子等，提出问题让学生通过图片观察找出相交线，形成具象化向抽象化的转变。学生回答后教师提出问题让学生观察一些自己所处的教室中有哪些相交线？学生在直观接触和观察中获知黑板、书本、桌子、地砖等实物相邻的两条边都符合相交线的定义。通过实物与几何图形的联系，增强学生的空间观念及几何直觉。

在基础知识讲解后，为帮助学生进一步掌握邻补角和对顶角的概念、性质、相互关系等知识时，可组织小组合作学习。首先，教师提前让每小组准备一至两把塑料剪刀和三四张A4纸，其次，让学生共同观察剪刀在剪纸过程中相交位置角会发生什么样的变化。在开展过程中所有学生都可以得到亲手操作锻炼的机会，也能够自由表达自己的看法，并通过共同讨论对角的变化情况得出相应的答案。教师根据小组完成情况，对该知识内容进行讲解，并鼓励各小组再次进行剪纸操作，对相邻关系、对顶关系进行深入感知和掌握。以问题推动学生进行合作学习，相比教师连贯性理论讲解来说，更能够给予学生自主学习时间，实现学生学习过程中的互帮互助。

2.3开展数学实践活动，增强合作学习多样性

合作学习模式除了应用课堂教学外，还可以结合实践活动，让学生的知识视野从课堂延伸至生活和社会，丰富学习经验的同时提高该模式的应用价值。比如，在学习完统计调查等知识内容后，教师可以拟定主题让学生以小组的方式参与社会实践调查。在学习完几何图形知识内容后，可举办长方体包装纸盒的小组设计比赛。在学习完投影与视图知识内容后，可组织学生参与立体模型的制作活动。这些既能够让学生在合作学习中感受团队合作的重要性，也能够在实践中加强对数学知识的运用能力。

初中数学课堂中开展小组合作学习，需要教师明确教学目标和课程标准，优化自身教学组织策略和方法。教师要充分发挥小组合作学习的实在价值，充分关注学生的学习情况差异、个人能力的发展状况。既要关注初中数学概念、原理等知识的有效教学，又要致力于培养具备探索精神、探究能力和合作学习精神的专业人才。

参考文献：

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[3]李志秀.基于核心素养视角的初中历史教学策略[J].学周刊，2021（12）：143-144.

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