基于“互联网+”的高校计算机专业人才培养模式探讨

雷煊彬

摘要：2015年，“互联网+”这一概念被提出，各个行业对互联网的应用进行了深入探索。在“互联网+教育”的模式下，高校计算机专业人才培养模式应得到进一步优化，以此提升高校计算机人才的培养质量。鉴于此，本文将针对“互联网+”的高校计算机专业人才培养模式进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：互联网+;高校;计算机人才;培养模式

一、明确人才培养目标

在互联网+视域下，高校计算机专业人才在技术和专业上具备一定优势，他们更能熟练的使用互联网资源。但是，互联网技术在不断进步，与之相匹配的高校计算机人才培养模式也应得到进一步优化，首先要明确人才培养目标，这样方可培养出更多符合时代需求、德才兼备的专业型人才。

为此，高校应对现阶段计算机行业发展动向进行深入调查，在设立人才培养目标时，从市场的需求出发，对培养学生的创新能力、网络实践能力提起充分重视。

同时，在开展计算机专业人才培养时，要重视对本专业特色的突出，将计算机与其他专业领域知识结合，引导学生将行业经济、企业管理等内容与计算机专业知识结合。通过明确人才培养目标，方可有效培养出更多综合素质高、专业技能强的计算机专业人才，与互联网+时代发展相适应。

二、完善相应课程设置

实际上，现阶段互联网技术的发展非常迅速，它为人们的日常工作、生活、学习等诸多方面带来了便利。在“互联网+”视域下，互联网的发展速度得到了进一步提升，为此，在进行高校计算机专业人才培养工作时，要重视对相应课程体系的完善，从多方渠道将互联网概念、理论融入到人才培养过程中，提升人才培养效果。

高校可对现有计算机专业课程体系进行详细分析，将符合时代趋势、满足学生需求的部分保留下来，将过时的课程内容剔除，而后融入新的课程内容，这样方可保证计算机专业课程体系的完整性、先进性，为后续人才培养工作提供帮助。

此外，除了计算机理论课程，高校还可结合实际情况，将一些实践类计算机专业课程融入人才培养之中，结合市场发展趋势、岗位素质需求等因素，帮助学生更为深入地掌握计算机知识，形成更具竞争性的职业素养。

三、培养学生互聯网思维

在“互联网+”视域下，对计算机专业学生进行人才培养时，高校要对他们的互联网思维提起重视。在日常计算机教学中，教师要适当地融入一些智慧制造、大数据、智慧工业等相关内容，让学生更为直观、具体的感受互联网给社会带来的变化。

现阶段，人们无论是在工作、学习，都离不开互联网技术，这也标志着“互联网+”已经逐步渗透到社会、经济的各个角落。在此背景下，学生若不能具备相应的互联网思维，很难高效解决各类问题。尤其是高校计算机学生，他们更要形成一套属于自己的互联网思维，这样可更好地应对未来工作、生活中的挑战。

四、建设多元化实践平台

“互联网+”理念的渗透让高校各专业得到了长足发展，在进行计算机人才培养会，教师要重视学生的跨学科、跨领域能力。在日常教学中，教师可尝试搭建一个多元化实践平台，以此构建一个校内实践、企业实训的多元化实践体系。

通过此方式，学生的计算机实践能力将得到大幅提升，这对之后步入工作岗位有极大的促进作用。与此同时，高校还可结合当地的一些优惠政策，将更多资金、项目吸引到高校计算机人才培养中，积极寻求与计算机相关企业的深入合作，通过校企联合的方式，为学生搭建一个校外实训平台，让他们在解决实际问题的过程中加深对计算机专业知识的理解，不断完善计算机知识体系。

五、提升教师团队综合素养

若想培养出更多高质量的计算机专业人才，高校必须要重视对教师团队的素质培养。为此，建设更为专业、高效的教师团队很有必要。

此外，高校应重视提升教师的授课环境，定期开展专业性教学培训，帮助教师更为及时地掌握最新的教学理念、教学方式，以此提升教师队伍的创新水平，提升教学效果。

不仅如此，高校可以和一些计算机企业合作，帮助教师争取进入企业实践的机会，这样能大幅提升教师将理论转化为实践教学的水平，为其后续开展教学工作打下坚实基础。

在“互联网+”背景下，高校要重视对网络资源的应用，通过多种网络途经对教师开展培训，帮助其更好地适应多变的教学形势，提升人才培养效率。

六、结语

综上所述，“互联网+”背景下，高校若想提升计算机专业人才培养质量，要从明确人才培养目标、优化课程设置、培养学生互联网思维、建设多元化实践平台以及提升教师队伍素质等方面入手，这样方可在无形中促使计算机专业人才培养水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]刘晓燕，高秋燕，匡博.“互联网+”背景下高校计算机类专业人才培养模式研究与实践[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（20）：123-125.

[2]同晓荣，刘军.地方高校计算机专业人才培养模式的改革与实践[J].微型电脑应用，2019，35（11）：5-7.