人工智能时代的法学教育变革

潘李媛

摘要：近年来，经济的发展，促进我国科技水平的提升。最近几年，人工智能设备越来越普及，关于人工智能在法学研究中的讨论一度成为研究热点内容，但也有学者认为这是虚假的热度。具体来讲，人工智能法治研究的困境主要表现为学者对目前的人工智能所引发的法律问题不了解，学者之间缺乏有效的沟通，问题凌乱，缺乏整合性，研究的思路不清晰，对人工智能的性质模糊。这种困境情况出现的深层原因与学者对法律的自我认识，法学的理念以及对人类本质的理解有关。本文就人工智能时代的法学教育变革展开探讨。

关键词：人工智能;法学教育;对策

引言

“人工智能时代，随着法学研究理念的转向、知识谱系的更新、理论逻辑的重建和思维方式的调整，法学教育需走出一条兼收并蓄、自主创新的中国法学发展之路，进而为智慧社会的法治建设提供理论支撑。”因此，法学教育应当抓住时代的契机，从价值理念、教育模式和教学方法等层面回应人工智能技术的发展，从而达到教育方法与科技时代的同步契合

1人工智能法学研究中问题的提出

在最近几年，随着智能化的普及，人工智能技术也在快速发展，一度成为业界讨论的热点问题。特别是对于人工智能法律方面的研究层出不穷，出现了一大批人工智能法学相关的研究报告。这些涌现出来的人工智能法学学术报告体现出许多学者对此进行了较为深刻的研究和思考，并且将自己的观点和意见表达出来，为日后的人工智能法学研究提供了不少參考价值。但是现目前的人工智能法学研究状况也开始引起一些学者对人工智能法学研究本身的探讨。刘艳红教授在文章中表示，当下的人工智能法学研究存在概念不准确、不全面的问题，许多学者用自己编造的问题去替代现实中真正出现的问题，对人工智能法学的研究带来巨大的困难。也有知名教授在文章中表示，中国的学者在人工智能法学研究领域的热度从某种意义上来说是一种虚假的热度。将近几年国内有关学者对人工智能法学的研究对比起来，会发现这些学者提出的研究问题确实存在，且在现实中的的确确发生过，但是在另一种意义上，这种研究其实对人工智能法学的研究起着消极的作用。国内的人工智能法学研究确实出现了一种虚假的热度，是一种以热点为中心的学术秀，不能将这种学术的成果数量与其产生的影响相对等。这使得目前国内的人工智能法学研究进入了一个困境，这种困境大多数表现为对人工智能所引发的法律问题不了解，对目前人工智能法学研究困境的具体体现不清楚，没有对这种困境的产生原因有一个深层的探讨。如何将国内人工智能法学研究从困境中解救出来，这是我们每一位学者应尽的职责和义务。

2人工智能时代的法学教育变革

2.1凸显法律职业者的创新思维

（1）实现教学内容个性化。各类智能APP根据用户的浏览内容数据，分析用户浏览习惯并智能推荐甚至生成推送信息。技术手段在法学生的学习能力分析、学习内容定制、成果检验和学习弱项完善上将更为精确，将不同的学习对象进行个性化分析，预测学生的未来表现、擅长点和兴趣点，便于引导和促进法学生建立创新思维。（2）发挥法学教师创新意识引导优势。教育的最佳途径是示范，法学教育中教师应从其优势出发，充分发挥面对面授课的人性化的教学特色。一是提升法律职业精神和道德修养，培养符合社会发展要求的法律人才，让人工智能技术这把双刃剑的有利一面得到更好发挥和利用;二是启发学生在法学学习中的创新思维，引导学生对生活中法律问题的思考兴趣，形成法律观察视角;三是完善教学配套机制体制，从教学的流程搭建、教学效果评价、学生考核机制等方面与人工智能下的法学教育衔接，巩固教学成果。

2.2体系构建：规划“法学+科技”的产学研一体化建设思路

具体而言：一要拓宽“学”的范畴，在基础理论、应用实践等方面都体现出“法学+科技”的内涵。不仅是信息科学，法学外的社会科学也应当被纳入到学习领域内。二要突出“研”的作用，以“研”助“学”，以“研”促“产”，应当通过研究来激发学习、提高教学水平，进而推动法治前行。三要强调“产”的价值，明确“法学+科技”对提高公共服务和社会治理水平的重要现实意义。法学与科技人才相互合作开发人工智能法律辅助工具，工具提升了司法办案效率和法律服务潜能。相应地，法律就业市场对人才提出了更高的要求，而新型复合型人才的培养将进一步助推智能法律辅助工具的开发和应用，从而推动社会法治不断强化与完善。

2.3充分发挥体验式教学方法的重要作用

“人工智能时代知识的获取过程，是将传统课堂知识传授模式重新演绎为多分支、多介质的个性化学习过程，利用即学即用的人工智能环境来构建集成教学载体。未来，随着视觉情境教学的广泛应用，将学习与实践过程更好地融合，通过个性化学习，可以帮助学生迅速掌握专业基本技能。”课题知识的分解与重构，使得体验式教学方法在人工智能时代比以往任何时代更容易获得成功。这是因为，无论是4D＼5D技术，还是各种智能机器人的诞生，都会使得法学教育的场景性更加明显。甚至可以说，在每一次课堂上，教师们可以通过科技为每一位学生创造一个参与到立法、司法庭审甚至司法裁判的模拟情景，让学生在其中扮演任何一个角色，从而深刻理解法律的运行。比如，在庭审过程中，教师就可以通过4D技术构建一个模拟法庭场景，让学生作为法官按照诉讼法的要求主导庭审过程。在这个过程中，作为“法官”的学生的每一个步骤的推演都应当符合诉讼法的要求，从而做到对诉讼法的完整演练。可以预见，这种体验式教学方法，将会在人工智能时代获得广泛地应用。

结语

人工智能给法律职业带来的机遇与挑战并存，法学教育在应对人工智能的影响方面仍需要不断探索和实践，人才培养目标、模式、方案均在不断摸索之中，未来法律的技术化、智能化、全球化发展，对法学学科的发展不断提出了新的挑战和要求，因此，如何正确把握住法学教育的本质和内涵，仍需在未来实践中予以重点关注。

参考文献：

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浙江农林大学暨阳学院 312473