思维导图优化初中生物教学的几点做法

李荣霞

【摘要】初中生物中的知识点繁多复杂，不容易记忆，因此学生可以采用将知识归纳为思维导图的方式。但学生在画思维导图时不要过分追求思维导图的好看，它是工具而非艺术品。思维导图是用来节省时间的，如果因为画思维导图浪费大量时间，那它就失去了本来的意义。

【关键词】思维导图;初中生物;教学;做法

但是思维导图并不适合学习各种知识。思维导图适用于处理可压缩的知识，是提高思维导图效率的核心要素。比如我在用思维导图学英语的时候，尤其是背英语的时候，在对应的“树枝”和“树叶”下面，一个一个的画出英文单词，却发现记不住词根。我没有直接记住单词。原因是英语单词根本无法压缩。因为它们不能被压缩，所以与直接记忆单词相比，不可能节省时间。

一、思维导图的主要意义

思维导图的另一个属性是相关性。看过Tony Bozan的思维导图的同学都知道，思维导图的原理是基于大脑神经元的。它模拟神经元之间的突触和树突连接以及传导。思维导图从中心主题（中枢神经元）发出“信号”以生成其他知识点（连接的神经元）。头脑风暴不需要一个持续的联想过程吗？通过使用思维导图，你可以不断地连接一个小想法，并从一开始联想并逐渐开始激发另一个。相反，您可以向起始主题添加一个新节点。新节点可以产生新的分支，最终产生一颗“枝繁叶茂的知识树”。思维导图就是做成功的。思维导图没有固定的模板，每个人都可以发挥自己的想象力以及创造力。

二、思维导图的特点

思维导图应遵循尽量简洁的特点。每个分支节点都应该使用最简洁的语言概括。这里有一个误区很多同学在做思维导图时，为了记录更多的信息和知识，经常在一个分支上将整个知识点都写上去，导致写了很多字，导致思维导图变成了知识笔记但这真的是一个错误的想法。大脑有着超强的联想能力。一个关键词被提供给大脑就可以回忆很多信息。事实上，99%的人都有很好的记忆力。毕竟大脑的结构是固定的这导致大脑的记忆力是非凡的。但在大多数情况下，知识之间没有相关性。大脑虽然还记得，却无法及时想起来，这就导致了我们在考试时想不起来知识点。写下关键词就是用来引导大脑的，你的大脑已经记住了相关信息。其次，书写思维导图另一个原因是节省时间。同样，思维导图必须节省时间，可以作为判断您是否正确使用它的标准。

三、绘制完成后如何使用思维导图

大脑有一条不会因为你使用思维导图而改变的遗忘曲线。在看Tony Bozan的思维导图之前，我被洗脑了一段时间，认为思维导图可以大大增加记忆力，这比什么都好。但经过实践，我发现记忆和其他事情一样困难。思维导图的真正作用不是记忆知识，而是组织知识。记忆的辛苦工作留给了大脑。你的工作是为它构建一个框架，或者将它与一个密钥进行比较。大脑一看到思维导图，就可以打开对应门中存储的知识。大脑拥有一切，但它不知道你什么时候需要什么。

第一阶段

记忆的第一阶段必须是无序的。自己认为自己什么都知道，但又担心会错过什么。所以我先把思维导图和这本书对比了一下，然后依次遍历了各个节点的知识。这相当于帮助大脑组织知识，告诉大脑什么知识放哪扇门，但是没有钥匙。

第二阶段

大脑有了初步的记忆基础。我们可以试着合上书，只看思维导图回忆具体的知识点对比各个节点的关键词信息。在这个阶段，只要肯定有你自己想不起来的知识，因为我们每个人都不是天才。这个地方不是自己牢牢把握住的地方（应该也会成为考试知识点容易扣分的地方）。这时候，同学们应该打开课本，看看这些知识点是什么。

这个阶段需要不断的重复（通常善于学习的学生，复习每次10分钟左右，重复3-4次）。由于遗忘曲线的遗忘规律建议每小时、每天或每周回忆一次。具体间隔因人而异，但不是很严格。整个阶段的重复次数也可以根据自己的掌握情况进行调整，但所有知识点必须只通过思维导图全部回忆起来才能完成。想不起来的知识点一定要在思维导图中标出！在这个阶段，大脑认识了所有的钥匙。

第三阶段

尝试摆脱思维导图。在一些空闲时间比如走路上课或洗澡，回忆思维导图的节点然后回忆相关的知识点。教师不会要求学生记住思维导图。当然学生可以记住整本书的所有知识，以保证在考试是可以想起其中的任何一个知识点，但这样的时间成本非常高，不利于学生的学习，是毫无意义的。你不需要记住生活中几乎每一个场景中的知识。大多数时候，您只需要理解它们并在需要的时间处想起它们。

这一步的目的是加深印象，仅此而已。这一步对于考试的一个小意义是，在参加考试的时候可以顺利通过考试，通过记住一个熟练的知识点去回忆另一个不熟练的知识点。原理是，当你的思维导图记忆力不足时，你无法完全记住整个思维导图，但你总能记住一两个节点，并利用大脑的能力去思考其他知识节点，所以这个作用阶段也可以表示为加强知识点之间的联系。

第四阶段

在最后的冲刺阶段，记住你面前不熟悉的点，剩下的就不管了。当你觉得一个你不熟悉的知识点已经完全掌握时，去掉标记。当所有标记都被删除之后，结束复习流程！在考试中，纸上的问题是你思维导图中的关键词。看到他们，就会立刻想到相关的知识，这样才能进一步思考，产生解决问题的想法。

总结：思维导图只是辅助学习的工具。它与其他易于使用的工具一樣常见和普通，不要对其过分的依赖和崇拜。不要以为通过思维导图就可以一劳永逸地获得好成绩。教师应向学生强调，如果使用思维导图，必须经常复习，将其融会贯通，做到温故知新，知识才能真正的被掌握。

参考文献：

[1]曾华.知识网络图在生物教学中的运用[J].教育教学，2012，（02）.

[2]高清仓.例谈思维导图在生物教学设计中的应用[J].素质教育论坛，2011，（06）.

本文系“2020年度柏乡县教育科学“十三五”规划课题《运用思维导图策略优化初中生物课堂教学的实践研究》（课题编号2020028）”。