小学数学课堂中教学情境法的运用

范宏学

【摘要】数学教师在进行课堂教学活动时，需要合理创设教学情境，强化学生情感体验，保障学生具有更大的学习热情，进而确保学生能够主动学习数学知识，使学生主体地位得到充分体现，本文分别从生活情境，问题情境，游戏情境和操作情境四个角度探究应用教学情境法的具体策略。

【关键词】小学数学课堂;教学情境;运用

引言：

在开展小学数学课堂教学时，科学创设教学情境，可以使学生主动参与课堂学习，保证学生能够更为充分地掌握课堂所学知识，提升课堂教学效果，为了进一步明确小学数学教学如何更为高效的应用教学情境，特此进行本次教学研究。

一、创设生活情境

小学数学教师在创设教学情境时，需要深入分析情境创设和现实生活之间的关系，对其进行严格把握，确保能够对二者进行更为有效的结合，进而对其课堂教学进行有效改革，使学生高度重视数学知识，同时还可以使学生进一步明确数学知识和现实生活之间的密切联系，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，使其对数学学习产生更为强烈的亲切感，进而使学生能够更为高效地参与课程学习，深入挖掘学生学习潜能，使学生能够更为高效的记忆相关知识[1]。小学数学教师在具体进行数学课堂教学时，需要对学生现实生活中的相关场景进行合理应用，针对学生知识背景和生活经验进行生活情境的合理创设，确保能够有效融合生活元素和学习内容，保证学生可以基于数学眼光分析现实生活，对学生学习興趣进行有效激发。通常情况下，小学生具有较强的好奇心，对各种活动具有较高的兴趣，利用生活情境创设活动情境，可以同时调动学生多种感官，确保学生可以积极参与探究，使学生好动，爱玩的心理需求得到高度满足。结合学生的学习兴趣和生活情境，为学生创造操作环境，确保能够使学生能动性得到更为充分的发挥，确保学生在实践操作中具有更高的兴趣，对学生数学潜能进行深入挖掘，教师如果想要有效结合生活元素和数学知识，并在具体情境中进行充分体现，需要对教材文本和学生实际情况进行入研究，科学创设生活情景。

二、构建问题情境

在现代教学改革的不断发展过程中，科学创设教学情境和提出问题之间的联系及其密切，学生在具体分析问题时，需要找准方向，确保能够找准知识的奥秘，进而保证能够对知识进行更为深入的分析，使学生好奇心得到更高的满足，对其实际问题进行有效解决。数学教师在具体进行教学情境的创设，需要有效结合课堂问题，确保能够实现学生数学学习范围的有效拓展，保证学生在学习数学知识时，可以感受到更大的乐趣，强化学生自主意识。例如在低年级段进行重量单位的教学时，教师首先需要使学生明确认识不同物体的重量，引导学生自主体验，使其对物体质量具有直观的感受，然后进行知识迁移，使学生能够深入了解吨，克，千克。教师在具体实施课堂教学时，需要针对学生年龄特点和知识点进行教学情境的合理创设，强化学生质疑能力，并根据学生兴趣提出相关问题，鼓励学生进行有效的表达和尝试，强化学生探究欲望。学生学习兴趣是其主动参与课堂学习的动力来源，教师需要对学生学习兴趣进行科学培养，合理创设问题情境，确保能够实现学生情感体验的有效增强，使其教学过程具有更大的活力。

三、设置游戏情境

在进行小学数学教学时，教师如果想要实现课堂教学质量的有效提升，需要对学生学习兴趣加强重视。一般情况下，教师在具体参与教学活动时，通过合理创设游戏情境，能够对学生的主动性进行有效激发，进而保障学生主动参与数学学习。通过合理创设学习氛围，可以使学生正确认识学习内容，进而确保学生在后期学习时对数学产生更高的兴趣。但是在这种状况下，教师需要对学生学习特点和智力水平进行深入分析，确保学生之间能够进行更为有效的互动交流，使学生在遇到问题之后，能够不断强化自身实践能力[2]。例如，在具体实施教学活动时，教师需要进行练习题的合理设置，然后引导学生进行竞赛游戏，确保学生能够重新认识课堂教学内容，进而实现学生学习兴趣的有效激发。

四、营造操作情境

在进行小学数学教学时，如果想要确保高度实现教学目标，需要为学生提供丰富的实践机会和操作机会，确保能够实现学生综合素质和整体能力的有效提升。数学教师在具体实施教育工作时，需要对其教学环节进行合理更新，科学创设操作情境，使学生对相关知识具有更为深刻的理解和学习，确保学生能够对其知识形成过程进行有效的检验，进而保证学生能够充分掌握相关规律，对其数学学习思维进行有效激发，保证学生能够对其所学知识进行更为高效的应用，进而提升数学核心素养。例如在进行圆柱和圆锥的相关内容教学时，教师可以引导学生制作具有相同底面积和高度的圆锥和圆柱两种容器，然后利用圆锥的容器接水，并将其倒入圆柱容器内，对二者体积关系进行深入探究，学生通过实践操作，能够迅速明确二者体系关系。总之，教师在日常教学活动中，需要为学生提供实践机会，确保学生在实践操作中能够不断提升问题解决能力，进而提升学生学习能力。

五、结束语

在开展小学数学教学时，通过科学创设生活情境，构建问题情境，设置游戏情境，营造操作情境，能够确保合理应用教学情境法，进而确保学生能够合理融入教学情境，保障学生能够更为高效的学习相关知识，提升学生学习效果，强化整体教学效率，推进现代教育发展。

参考文献：

[1]杨建平.探究小学数学课堂中教学情境法的运用[J].女报：时尚版，2020，000（002）：P.1-1.

[2]吴金花.小学数学情境教学方法的妙用与学生数学探究能力的培养[J].幸福生活指南，2019，000（026）：P.1-1.