高中历史教学中的家国情怀教育

摘要：在我国社会和经济的不断发展之下，思想和文化也呈现出越来越多样化的趋势，特别是在网络文化、西方思想文化的冲击下，我国青少年在对国家、民族等的问题上思想有所弱化，为此，必须要重视对学生的家国情怀方面的教育。而高中历史课程作为一门讲述社会历史发展变化的课程，其中蕴含着很多的家国情怀方面的教育内容。本文就旨在通过高中历史教学，来进一步强化高中学生的历史文化素养和家国情怀教育效果。

关键词：高中历史教学;家国情怀;学生

一、高中历史教学中的家国情怀教育的必要性

（一）唤起学生的使命感

学生在进入高中阶段之后，所学习的历史知识中有很多的历史事件，并且这些历史事件有着鲜明的时代特色和历史价值。通过了解和学习这些历史事件，不仅可以认识到历史事件当中人物的传奇经历，而且在让学生感受历史事件的过程中，可以唤起学生对于国家、对于本民族的自豪感、认同感和责任感。

（二）助力于中国梦的实现

“中国梦”的提出是现阶段我国对于国情以及国家发展的历史总结，在我国对学校的思想政治教育越来越重视的情况下，通过高中历史教学不仅可以让学生更深刻的了解和体会到国家的发展变化，更能够加深学生对民族、对文化、对国家的体会，不断增强学生的民族凝聚力，对于新时代和谐社会建立的动力。而这些都是非常契合“中国梦”的目标的。

比如高中历史教学中，无论是从古代到近现代，从国破家亡之后的伤痛到改革开放、民族复兴，这些重大历史线索都贯穿其中。通过学习，学生会深深体会到国家的不易和民族的自强，从而不断加深对于家国情怀的理解，也会更加体会到在当今的国际形势越加复杂的背景下，实现“中国梦”的伟大意义。

二、高中历史教学中家国情怀教育策略

（一）充分利用教材，扩展家国情怀教育内容

高中历史教学中的事件和人物有着极强的真实性和客观性，也正是因为这些事件和人物都是真实存在过的，所以对于学生更容易产生共鸣。在教学过程中，教师要充分挖掘教材中的家国情怀内容，让学生真切的体會到国家和民族的艰苦奋斗，促进学生情感和思想的升华。

比如在进行《辛亥革命》的教学时，可以向学生展示林觉民写给妻子的《与妻书》，在林觉民写给妻子的这封书信中，不仅包含了对妻子深沉的爱，更表达了林觉民对于国家命运的担忧以及对于革命事业的坚定。在小家和大家之间，林觉民义无反顾的选择了国家和民族。这样的人物和情怀，师生都容易产生共鸣，这可以说是进行家国情怀教育的最好的素材。

（二）借助实践活动，渗透家国情怀思想

在我国对学校的思想政治教育不断重视的情况下，高中阶段的历史教学中也安排了一些实践活动课程，对于这些实践活动，教师可以更加充分深入的运用，通过给予其更深层次的活动内容和活动目标，让学生通过亲身参与实践活动来渗透家国情怀的思想，增强学生的爱国热情和民族自豪感。同时，也可以根据所学的内容，安排一些课下的实践活动，让学生走出教室，走进大自然、走进社会，感受更大的变化。

比如可以在节假日的时候，组织学生参观历史博物馆、烈士陵园等爱国主义教育场所，让学生切身的体会国家文化的魅力，为了新中国而牺牲的烈士的人物事迹和优秀品质。这些都能够让学生的心灵产生触动，从而唤起学生那颗爱国爱民族的心，使得学生在潜移默化中受到家国情怀的教育。

（三）创新教学方法，培养学生家国情怀意识

就历史学科的教学内容来说，其实很多内容都是可以采用更加现代化的教育方法的，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且也能够给学生带来视觉、听觉上的变化，使学生犹如置身其中，更能够激发起学生的家国情怀情感。

比如在进行《中国近现代社会生活的变迁》的教学时，教师可以利用多媒体设备向学生介绍我国近现代社会生活的方方面面所发生的变化和改革。从以前的土筑建筑，到现代社会的高楼大厦;从以前泥泞的沙土小路，到现在的一条条宽敞明亮的大道;从以前的人力车出行，到现在的各种各样的便捷的交通工具的变化等等这些，都说明了国家和民族是不断在进步的，在感受到国家和社会的巨大的变化的同时，也让学生深深地体会到幸福生活的来之不易，幸福生活和我们向往的生活都是国家和民族艰苦奋斗的成果。有了无数先烈的前仆后继，以及国家领导人的正确决策，我们才能享受如今的社会主义建设成果。我们有责任，更有义务为了国家和民族的更好的未来，以及当前的伟大复兴的“中国梦”而努力学习和不断奋斗。

参考文献：

[1]甘孝龙.高中历史家国情怀素养的培养[J].中学课程资源，2021，17（03）：65-66.

[2]许榕清.高中历史教学中家国情怀核心素养培养研究[J].新课程导学，2021（04）：29-30.

[3]张启标.家国情怀教育在高中历史教学中的渗透策略[J].试题与研究，2021（04）：106-107.

作者简介：马华江（1978-），男，汉族，江苏海门人，供职于徐州经济技术开发区高级中学，硕士，中小学高级教师，研究方向为高中历史教学。