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小组合作学习的教学设计策略

2021-09-10王梦晨

三悦文摘·教育学刊 2021年30期
关键词:小组合作道德与法治初中

王梦晨

摘要:初中阶段的道德与法治课程体系和小学阶段的区别较大,不论是教材的难度,还是课程的容量,都在发生质的飞跃。初中道德与法治系列教材内容的编排也与学生的现实生活环境密切相关,因此,小组合作的学习策略如果运用得当,确实可以在初中道德与法治课程中发挥一定的积极作用,不仅可以帮助学生们更好地融入现实的班级环境,也能促进学生对知识的内化和吸收。

关键词:小组合作;策略;道德与法治;初中

道德与法治课程对初中学子的人格养成和道德培育都会产生重要影响。为了进一步优化道德与法治课程教师的教学模式,让正道的光芒拂照学生的心灵,影响学生的一言一行,教师需要抛弃照本宣科地授课方式,寻找更贴合初中学生认知发展规律的有效教学策略,其中小组合作的教学策略就是一种实效性强的授课模式。本文将结合道德与法治课程体系和对应的教学环境,浅谈小组合作学习的教学设计策略,提出几点注意事项,以供教师参考。

一、明确小组合作的意义

学习小组是小组学习的基础结构,许多教师不愿意采取看起来更加复杂的小组合作教学策略,也有部分学生不愿意参与小组合作,认为这一学习模式太复杂。拥有错误理念的教师和学生都需要改变,明确小组合作这一教学策略和道德与法治课程的适配性,

初中学段的道德与法治课程自成体系,和我们的现代生活联系紧密,学生如果不储备一定的基础知识和构建起该学科的逻辑思维模式,学生无法深入理解这些知识,更谈不上认同。宏大的道理只有内化于心,才能外化于行。但是部分学生认为,道德与法治课程只是在讲一些众所周知的宏大道理和一些刻板的法律知识,学生对教材内容的理解浮于内容表面,小组合作的教学策略可以帮助学生更好地吸收知识,提升道德素养。

例如,教材中“权利与义务”的部分强调,学生应该做到正确行使权利,认真履行义务,但是许多学生目前还处在学校的象牙塔里,与社会的接触较少,只知道自己必须行使权利和履行义务,却不知道为什么这样做。教师就可以组织学生小组展开讨论,学生之间互相交流自己的意见,如果有疑问也可以向教师及时提问,表达自己对权利与义务一致性的理解,此外,教师还可以指导小组编排短剧在班级讲台上表演,分配好不同的角色,表演不行使权利和不履行义务的不良后果,帮助学生进一步理解学科知识。

二、引导学生合作学习

在学生开展小组合作的学习进程中,教师作为课堂的指导者和引领者,依然要充分发挥自己的作用,根据学生的学习现状和合作情况,适时地给与学生帮助和指导。

首先,小组成员合作之前需要有科学完善的学习小组。教师需要帮助学生科学地规划学习小组,根据学生的个人水平和人际关系将其安排在合适的学习小组之中,不能完全任凭学生自主选择,否则学习小组之间的差距可能会比较明显,例如学习水平较高的学生往往更愿意和学习水平一样高的学生组成学习小组,最终学习小组的综合实力差距太大,但是教师安排的小组任务往往是全班统一的,这不利于小组任务的开展和完成。此外,教师还要设置小组的小组长等职务,同样也是听取学生意见的基础上结合自己教学经验进行判断。

其次,学生所处的学习小组基本固定之后,教师就要安排对应的教学任务。学生的个人职能需要进一步细化,这一步,小组合作学习模式刚试行的前期,可以由教师作出指示,小组合作模式日臻完善之后,可以由学生来自主分配。小组成员既明确小组共同的学习任务,也必须按时完成自己的个人任务。

此外,如果学生的小组合作任务难度较大,教师需要教授学生一些基本的学习方法,例如教师要指导学生小组完成一份调查报告,教師需要指导学生如何制作问卷、如何收集问卷、如何和他人保持良性互动、如何运用调查来的数据分析问题等等。在学生遇到问题的时候,教师需要及时给出指导,教师尤其要重视学生的合作协调状态,这是许多教师容易忽略的地方,如果学生之间出现矛盾,不仅会严重影响学生小组当前的合作模式,还会影响学生个人后期的学习状态。

最后,教师还要完善对学生的评价模式,不仅要根据学生的个人表现,还要基于学生在小组中的协调合作状态,对学生做出综合评判,不仅要考虑学生的个人基础和个人任务难度,还要考虑学生的学习态度是否端正,学生是否和其他成员保持密切协作和良性活动,教师不能简单的根据学生的学习结果评判学生,必须尊重每一位学生在学习过程中付出的努力。

三、结语

本文简要介绍了几点现实教学日常中小组合作学习的教学模式应该注意的事项,一是明确小组合作的意义,二是科学引导学生合作学习。此外,需要进行特殊强调的是,小组合作的教学模式只有在教师指挥得当、学生充分准备、师生协调共商、学生密切合作的基础上,才能发挥其最大功效。教师需要做到根据教学实况选择合适的小组合作教学模式,教学计划执行之前做好充足准备,根据形势的变化巧妙地引导学生,适时地进行调整和做出指导。

参考文献:

[1]贾祖英.小组合作学习构建初中道德与法治高效课堂研究[J].科学咨询(科技.管理),2020(08):282.

[2]罗建国.新课标下初中道德与法治教学策略的探究[J].科学咨询(教育科研),2020(06):272.

[3]李燕荣.道德与法治课教学中如何提高学生小组合作探究的能力研究[J].才智,2020(13):21.

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