初中数学高效教学课堂的构建策略

谢金英

【摘要】对于初中数学课堂教学来说，高效课堂的达成更加强调学生在课堂学习的过程中，对于课堂中教师教授的内容完全的掌握好，课堂中紧紧跟随着教师的教学思路，能够跟上教师的教学进程，在此基础之上不断的加强课堂知识内容的理解和应用，从而达成高效课堂。而针对如今的新课改不断的变化，对于教师教学也有了更强的要求，教师在进行课堂教学过程当中，已经不能够再只是单纯的去按照传统的教学形式，让学生在课堂中只是一味的跟随着教师的教学思路，进行听课和学习，更加强调学生在课堂学习当中能够有更多的自主学习性。

【关键词】初中数学;高效课堂;重视预习;增加互动;详解重难点

初中阶段的学生在课堂中进行知识内容学习的过程中，为了进步达成高效课堂的课堂学习效果，教师在进行知识利用教授的过程中，不仅仅需要重视到学生在课前对于一些知识内容进行预习，增加课堂中与学生的互动，同时对于课堂中讲解的重难点，要对学生进行特别关注。初中阶段的学生在进行学习的过程中，他们会有更多的敏感性，由于这个年龄阶段的学生已经具备了一定的学习能力，因此在课堂中教师只需要根据学生在课堂中的表现情况，适当的去调节教学方式即可。

重视课前预习

课前预习对于学生来说非常的重要，方面来说，课前预习能够让学生提前对于课堂中讲解的知识内容进行了解，进行一定的把握，那么当学生进行课前学习的过程中，由于已经进行了一些预期，那么他们对于知识点已经进行了一些快速的理解，等到教师进行讲解的过程中，学生可以更快的去跟随着教师的教学思路，进行听课和学习，及时的去把握好课堂中的教学重点，跟随着教师的教学思路进行学习。

例如，在进行“勾股定理”这一小节时，在进行这一小节知识内容教授的过程中，教师可以先给学生留出几分钟的时间，让学生对于课堂中讲解的知识内容进行预习，通过预习提前了解课程中讲解的知识内容，这样教师在进行讲解的过程中，学生就可以更快的去跟着上教师的教学思路。预习的形式能够让学生提前对于课堂知识有一个大概的印象有一些自己的思考，而不只是说在讲解知识内容的过程中全部依赖于教师对知识内容的讲解，这对于初中阶段的学生来说是非常有必要性的。而预习的形式就可以更好的去达到这种效果，通过重视课前预习，让学生能够在课堂听课的过程中，可以更加有目的性。

增加師生互动

互动的教学形式对学生课堂学习来说非常的重要，本身学生在课堂中就容易开小差，注意力容易分散，如果说教师对学生的这些表现视而不见的话，很可能就会影响学生的总体听课效果，而借助于一些互动的教学形式，课堂中及时的与学生进行互动，提出一些问题让学生进行回答，或者是借助一些比较学生感兴趣的问题与学生进行交流的话，就可以更快的去帮助学生集中好注意力，让学生在课堂中注意力更加集中，更快的去进入到学习状态当中。而教师也可以在此基础之上去更快的展开课堂教学环节。

例如，在进行“特殊的平行四边形”这一小节时，教师在进行着小学知识内容教授的过程中，为了进步提高学生对于一些图形的掌握效果，教师需要在备课的过程中给学生准备一些不同的图形内容，让学生在课堂中能够辨认出哪些图形是平行四边形，哪些图形不是。这样的教学形式一方面来说，可以增加师生之间的互动，能够及时的拉近师生之间的距离，让学生能够在课堂中对于数学课堂更加感兴趣，另一方面来说，更多的互动也能够及时的了解学生对于一些图形的掌握效果，加强教学内容上的增强。

详解重点难点

初中数学知识点进行教学的过程中具备一定的难度性，教师在进行教学的过程中就不能够只是单纯的对于一些知识点进行讲解，本身初中阶段的学生在进行学习的过程中就具备一定的理解上的难度性，如果说教师在进行讲解的过程中，对一些重点难点不给学生进行详细解答的话，很可能就容易影响学生在课堂中的听课表现，从而影响总体的课堂教学进程。也就是说教师在教授的过程中，去给学生划分好课堂中教学内容的重难点，给学生分层次的进行讲解，让学生去重点把握一些重难点，强化课堂知识内容的学习。

例如，在进行“数据的波动”这一小节时，教师在进行这一小节知识内容讲解的过程中，需要给学生明确好课堂中教学的重难点，然后给学生分层次进行讲解，主要让学生通过这一小节知识内容的学习，掌握好数据波动的相关知识，学会对一些分数据进行分析。况且对于初中阶段的学生来说，在进行教授的过程中，主要可以通过对学生的一些重难点的培养，让学生能够在学习的过程中更加有主次性，提高学生知识点学习的效果。

总而言之，针对初中数学课堂教学来说在教学的过程中，教师需要共同去根据学生在课堂中的听课和学习表现采取相应的教学措施，致力于提高课堂上总体教学进程，让教师在进行展开课堂教学内容的过程中，可以更加顺利让学生在课堂中可以更快的去掌握好课堂中教授的知识内容，达成更加高效的课堂教学效果。教师也需要不断根据学生在课堂中的听课，学习表现情况，采取相应的教学措施。

参考文献：

[1]喻平，董林伟.初中数学实验的本质解析[J].课程.教材.教法，2016，36（08）：89-95.

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