浅析探究合作教学模式在初中地理课堂教学中的应用

李秀红

摘要：随着素质教育改革步伐的深入，新课程改革倡导教学方式的转变。初中地理教学需要及时培养并发展学生的获取知识与接收知识能力，同时探究合作类的教学，能够加强学生对地理的认知能力。在初中地理的教学课堂中，学生对于技巧等学习方法掌握的程度不熟练，运用探究合作教学在教学过程中应用，能够在一定程度上，加深学生的代入感和课堂参与感，提高学生的理解程度，能够为学生提供多渠道获取知识，应用知识。使学生主动参与，探究发现和合作交流。本文旨在通过分析初中地理教学的内容和学科特点，论述运用探究合作教学模式在初中地理课堂中的策略。

关键词：初中地理  教学模式  探究合作教学

在新课程改革的背景下对于初中地理教学来讲，培养优秀的应用型的社会人才，培养学生的逻辑性思维模式，帮助学生构建独立的思考方式非常重要。在传统的初中地理的教学过程中，学生对于地理学科的学习，一般是采用死记硬背的方式来加深印象，忽略了学生在地理学习中的主动性与探究意识的培养。不仅减弱学生的学习兴趣，也降低学生学习的效率，因此运用探究合作教学的方式，能够让学生真实的参与进课堂中，降低其课程理解的难度，进而全面提升学生的地理素养和综合能力。

一、初中地理的教学现状

（1）不再固化教学模式。近年来随着国家以及社会对地理学习基础的重视，对地理教学课堂固有弊端的突破被教师提上日程，但同时初中地理的教学现状并不乐观，仍旧存在着部分传统教学模式的固化现象。在信息化高速发展的当今，传统的教学模式中有一些弱势，已经是不适应时代潮流，并且固步自封的教学方法，如果仍旧固化的采用传统的错误教学模式，导致学生们在这种传统的教学模式中，丧失对地理学习的兴趣，从而难以提高地理学习水平。而信息化的深入为新课标更进一步的发展，给予技术的支持，要求学生课程能够与时俱进，紧跟社会发展的趋势，使各阶段的学生都应该了解社会的发展，成为应用型社会人才。

（2）力求突破教学体制限制。近年来教师们开始直面传统教学弊端，力求突破教学体制限制，着眼于创新初中地理教学模式。从时代国家的角度来看，为提高初中地理课堂的效率，提升初中学生的地理学习能力，改变单一传统的教学授课形式，教师们要改善教学形式，以此来提高学生的课堂参与度。

二、探究合作教学模式对初中地理教学的积极作用

（1）促进师生情感交流，提高课堂互动。受传统的教学模式影响，初中地理课堂上不注重学生学习基础水平，忽视学生的主体地位，师生之间没有互动交流，导致初中地理课堂效率低下。创新地理教学模式，激发初中学生的地理学习热情，帮助初中学生提高地理学习综合能力，且提升初中学生的创新思维和综合能力。例如，在学等高线知识时，根据等高线如何选登山路线、如遇山洪怎样选择逃生路线。将任务分给学生，由他们展开讨论得出方案，这样既学到了有用的地理，又能将知识理解的透彻、记得牢固。探究合作教学模式的改善，不只是初中地理教学模式上的创新，也是初中学生学习地理方式上的创新，探究合作教学的模式与传统的教学模式产生较大的差异，核心素养要求学生，能够主动掌握课堂的进度，教师只要在課程中起到引导学生自主发展的作用，摒弃过去师生之间领导与被领导的关系，建立一种良好的、相互沟通的合作机制。

（2）加深对课本知识的印象，提高学生参与程度。探究合作教学的方式中，教师根据教学内容提出有关问题，让学生自主思考，积极参与进课堂进度中，同时充分的运用课本知识，借以小组合作学习等方式，激发学生学习地理的兴趣。在教学过程中通过将教材内容演化，设计成为互动性的教学题材。

三、探究合作教学在初中地理课堂教学中的应用策略

（1）把握课堂节奏，提升重难点，培养学生合作意识。探究合作教学能够对课堂节奏起到承前启后的作用，为了充分发挥学生的作用，教师培养学生的合作探究意识是非常重要的。在学生的进行探究讨论和具体实践过程中，教师要注意培养学生的合作意识，让学生的合作意识体现在探究过程中，使小组内的每个成员都有机会发表自己的看法。例如，在让学生围绕“海陆变迁”进行讨论过程中，由于板块构造学说不是解释海陆变迁原因的唯一方式。可以让学生分组进行合作探究，根据自己对教材知识以及之前地理知识的认识找到最科学的解释，进行整合和归纳，最终得到统一的结论。

（2）合理选择探究方案，组织学生动手实践。合理的探究方式的选择和制定对于学生在学习过程中的收获起着至关重要的作用。教师首先要考虑教材知识的状况同时方案对学生而言要有一定的挑战性，让学生通过探究活动有一定的收获而不是有压力，从而失去学习地理的积极性。为了提高探究式学习效率，教师除了让学生以讨论的形式进行探究活动外，还可以组织学生进行动手实践进行地理实践。对于这一部分适合动手的内容，教师若仅仅让学生通过语言的形式进行探究就很难得到正确的结论。为此，教师通过实践不仅增强学生在探究过程中的注意力，还可以锻炼他们的动手能力。例如，在教学与“海陆变迁”有关的内容时，除了进行小组合作探究外可以提前准备海陆板块的教学道具，让学生通过实际操作来对板块进行移动，通过具体移动，学生更容易发现板块移动对海陆变迁的影响。

（3）运用信息化增强探究合作教学。近年来信息技术的高速发展，使得科技手段不断运用于，各阶段的教学教育中，地理教学中也应高度普及新媒体教学方式，帮助地理教师高效利用教室媒体资源，提高地理教学效率性，进而利用媒体资源，展现更多教学的高质量内容。众所周知地理学科的最大特点就是离不开地图，教师可以利用多媒体给学生放映不同的地图，让学生在教学过程中更增添几份身临其境的感觉，加强学生的课堂参与程度。运用多媒体等信息化教学设备，营造出一个更加完善的氛围，让学生充分的沉浸其中，增强学生的角色代入感，提高地理教学效率，构建高效地理学习课堂。

四、结语

综上所述，随着时代的快速发展，初中地理教学模式，也在不断的创新发展中，有效促进学生的地理学习进步。在多样化的地理教学模式中，增强学生的课堂参与程度，使学生充分融入地理课堂学习，从而全面提升学生的地理学习水平与综合素养。

参考文献：

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