农村小学水粉画教学的实践与研究

严晓敏

摘要：在绘画中，色彩是对学生内心世界的直观反映，每一个色彩都诠释了学生内心不同的想法和意义，水粉画作为培养学生色彩美感，提高学生色彩审美趣味的主要课程，小学美术教师应该注意优化课堂教学，提高课堂教学质量，让学生可以通过学习水粉画自主表达对世界的认知，展现自己的内心情感。本文通过简单介绍水粉画的基本概念，分析小学生学习水粉画的作用，探析了优化水粉画课堂教学的策略，以期提高小学水粉画课堂教学效果，提高学生对色彩的认知能力，促进学生的全面发展。

关键词：农村;水粉画教学;兴趣

在新课程中，身为农村小学美术教师，我思考着农村美术学科的教改课题。近年来我们国家大力的发展艺体学科，成效显著。从以前的只重视语、数教学质量的评价，变成了现如今越来越多的农村家庭也特别重视孩子的艺术修养。但也存在一些问题：一方面由于学生受社会坏境、家庭因素的影响，对美术课认识有误，不能有效地欣赏美术作品。另一方面美术课的教学内容与教学方法对学生没有吸引力，美术教学渠道封闭单一，常以美术课本为主要教材等因素造成的。针对我们学校地处农村，当地经济条件差、教室拥挤的现象，结合这些年的教学体会和本校实际情况，我将以水粉画教学引入课堂，在平时教学上积极开展围绕课题的各项研究活动。

一、认识工具，激发学生绘画的兴趣

对于初学水粉画的学生来说，首先要从了解和掌握水粉画的工具材料性能开始。从认识水粉笔、水粉颜料、水粉纸等绘画工具、材料做起，学习基本的使用方法。比如：水粉画的颜料有些什么特性，有什么样的色彩差异;一次色，二次色，乃至三次色后又会有何变化;画笔和画纸性能也不一样，各种笔和各种纸都有自己的个性。在水粉绘画的训练中，尽量让学生进行多次尝试，找到最佳运用材料的方法，学会正确的握笔方法和作画姿势。让学生积极参加水粉画活动，体验水粉画活动的快乐，培养对水粉画活动的兴趣，能快乐、大胆、轻松地作画。

二、学习基础色彩知识，临摹中找自信

教会学生，学会色环知识，了解冷暖色等不同色彩，说出他们的名称，并选择使用多种色彩作画。会用点、线及简单形状（圆形、方形等）表现单个物体的轮廓特征及其变化。知道把主要部分画在纸的中心位置，主要物体要比其他部分大。

安排学习水粉画从临摹开始。设置大量临摹课程，不仅会大大降低学生学习的难度，而且也能较快的掌握色彩的基础理论知识，增强学生学好的信心。再者，对于有一定色彩绘画基础的学生来说，长时间的坚持临摹范画不仅能及时发现自己写生画面的问题，并能在临摹的过程中较快的解决问题与得到提高。

三、水粉画的卫生管理

我们学校的教学楼是新建的，在崭新的教学楼里上水粉画课，担心死我了。我只记得第一次开始使用这幢教学搂的全体教职工会议上，我们校长就作了各种规定，特别是新教学楼的卫生。水粉画教学是卫生最难保证的。上课的第一天我就对学生宣布了我的各项规定。首先材料的摆放，左上角摆水粉颜料，正前面摆调色盘，右上角摆洗笔用的瓶子，瓶子旁放吸水性很强的纸。这样有规律的摆放，有效的节约空间。另外还规定装水用的笔洗要用能密封的大口瓶子。从家里带水来，用脏的水带回家处理。我每节课都要示范怎么收材料，先洗好笔用纸擦干净，收好笔;再用擦笔的纸把调色盘擦干，这样调色盘上还粘着颜料就只能带家清洗了;笔洗的盒子要马上盖好，要不又要打翻了;这样所有的材料收好了，没到过水池，水池只能去洗手。

四、经过学习实践，我观察发现学生们有了以下变化：

1、会自主使用水粉画工具，并懂得如何熟練地使用笔触和工具的特点作画。

2、通过对色彩的培养，能注意色彩的变化，色彩的协调美，学会用较丰富的色彩表现绘画作品。会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色表现画面，能大胆表现主体色和背景色。

3、能打破模式化构图的干扰，培养大胆地按主观意识作画的习惯，尝试表现有韵律感、对称感的画面。

4、通过欣赏与临摹有关的名作、名画的作品，了解作品的主题和基本内容，感受作品的色彩变化及相互关系，产生与作品相一致感觉和情感。

通过此次，农村小学水粉画教学的实践与研究，我总结水粉画教学在于，是更符合小学生身心发展特点的画种。我校学生平日对这种画很感兴趣，想要尝试。水粉最突出的特点是色泽鲜明、艳丽，覆盖力、表现力强使用时容易调和，学生能轻易地调和出千百种丰富的色彩，而且也比较容易表现，厚涂时具有油画一样的覆盖性及较强的附着性，薄铺时又似水彩般亮丽。教师要把握好孩子的绘画心理特征及年龄特征，多方位，多元化地运用各种手段、形式，为孩子提供有丰富色彩的环境与条件，尊重孩子个人的审美倾向，提高孩子的色彩能力，增强孩子的审美情趣，使其有独特的个人色彩风格，创造性地发现美、表现美。

四川省宜宾市叙州区樟海镇古柏小学 644608