“五育融合”在高职院校会计专业课程教学中的实践

【摘要】新课程改革的深化实施，不仅要求高职财经专业课程必须将学生实践操作能力的培养作为首要教学目标，而且还应通过开展做中学教育教学活动的方式，强化财经专业学生的专业理论知识。五育教育理念在高职会计专业课程教学中的应用，要求教师必须在深入分析财经专业实务教学的基础上，将五育教育理念渗透至会计实务教学的各个环节中，将专业课堂教学与五育教育理念有机融合在一起，推动理实一体化教学活动的有序开展。

【关键词】五育思想;实务教学;渗透与融合

1、高职院校五育综合素质评价意义

首先，以五育教育模式為基础，客观公正的评价高职学生的综合素质，合理运用互联网+教育模式，准确记录和分析学生在校学习和成长的轨迹，建立学生的个人成长档案。其次，充分发挥网络资源的优势，分析学生在校学习期间的详细情况，明确高职会计专业职业发展方向。最后，建立以学校、学生、企业、家长四位一体的教育模式，创设高职会计专业课程教学情境，引导学生主动参与到专业课程的教学中，为学生的全面成长和发展保驾护航。

2、“五育融合”在高职院校会计专业课程教学中的实践

2.1在会计实务中渗透德育。会计从业人员是否能够正确抓取业务活动信息是决定原始凭证填制准确性与否的关键。这里所说的业务活动主要包括了时间、人物、地点、事件、目的等相关内容。通过对事件和目的的分析，工作人员不仅可以准确判断事件的真实性与合法性，而且明确了会计核算工作的流程。所以，只有保证了业务的合法性，才能保证原始凭证填制的真实有效。高职教师在进行会计专业课程教学时，应该通过详细讲解核算实例中关键信息抓取方法等相关知识的方式，引导学生了解社会，扩大学生的专业视野，帮助学生加深对会计核算知识的理解活动认识。此外，高职会计专业课程教师，还应严格的按照以德育人的原则，在业务信息抓取知识的教学中，培养学生的职业道德情操，提高学生的实践动手能力，为学生后续的学习做好充分的准备。

2.2在会计实务中渗透劳育。原始凭证不仅是会计核算工作开始的起点，更是账务处理过程中最直接有效的凭证。由于原始凭证具有显著的可视性与可操作性特点，所以会计从业人员必须保证原始凭证信息填写的准确性，才能达到有效提升专业实践水平的目的。高职会计实务专业教学中，教师应该通过预设填制不完整保险单据等教学内容的方式，要求学生补充原始凭证中的时间、人物、地点、事件、目的等相关项目。经过这样的过程，不仅有助于学生加深了对自制凭证格式的理解和认识，理清了项目名称与具体信息之间存在的逻辑关系，明确了原始凭证填制过程中项目名称的含义，保证了学生可以准确的将具体信息填写至与之对应的项目名称中。由于差旅费报销单涉及到的项目繁多，再加上差旅费报销单填写流程非常繁琐，容易出现漏填的情况。所以，教师在设计差旅费报销项目一览表时，应该引导学生从吃住行等几方面着手分析报销项目，审核各个项目的报销金额，才能保证报销总金额计算的准确无误。学生在教师的指导下针对差旅费报销项目的分析，不仅找出了自制原始凭证填制的规律，加深了对报销业务的理解和认识，而且夯实了专业基础知识环节的教学，促进了学生专业实践能力的有效提升。

2.3在会计实务中渗透智育。会计分录是高职会计专业课程中账务处理环节的重要组成部分之一，由于会计分类内涵深厚且涉及到了各个专业的知识，所以会计分录是高职会计专业教学中最具代表性的专业语言。学生掌握会计分录编制熟练程度的高低是反映其转业理论知识理解和运用水平高低的关键因素。比如，高职会计专业课程《固定资产核算》时，要求学生必须在学习该专业知识时，掌握正确归纳不同掌握处理类型的正确方法。学生在教师的指导下，针对不同类型对应的会计分录以及不同会计分类涉及到的不同原始凭证组合方式，要求学生先熟练写出会计分类，然后引导学生合理运用逆向思维模式，简单阐述不同会计业务类型，最后再根据自己的分析和理解，写出不同类型涉及到的原始凭证名称。经过这样的过程，高职会计专业学生不仅掌握了归纳、整理、分类不同会计分裂的方法，夯实了会计分裂编制的理论知识，而且随着其专业知识体系建立的完成，学生的实践操作能力也进一步提高。

2.4在会计实务中渗透美育。会计账簿主要发挥着动态反应账面金额增减变动情况的作用。通过对账面上各种信息的分析和研究，会计工作人员可以准确了解企业账务数据变化情况，然后通过对本月和上月数据的对比，分析其对下月数据变化产生的影响。由于账簿登记是会计实务教学中最容易出现返工的环节，所以教师在开展该环节的教学时，必须强调学生必须规范书写，才能确保后续查账与报表过账等工作的顺利进行。只有学生在学习该专业知识的过程中，形象体验登账过程的规范性，养成专心细致的专业精神，才能熟练掌握财务报表编制的正确方法，为学生毕业后顺利就业打下坚实基础。公司会计做账，其财务人员在记账时，应当将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入账内，并确保记录的数字准确、摘要清楚、登记及时、字迹工整。

结束语：总之，高职会计实务专业中的会计实务教学主要是在培养学生实践操作能力的基础上，帮助学生巩固会计实务专业知识。高职会计实务专业教学与五育教育思想的紧密融合，要求高职会计专业教师必须以新课程改革为依托，改进教学方式方法，建立完整的学科教学体系，将五育教育思想渗透至专业课程教学中。

参考文献：

[1]李有毅.在实践中深入推进“五育”融合[N].人民政协报，2021-04-28009.

[2]郝志军.“五育”融合：推动学校课程改革[J].陕西教育（综合版），2021，04：1.

基金项目：本论文围绕“五育融合”在高职院校会计专业课程教学中的实践和探究（项目编号GXLGJG2020B001）”展开撰写，是该项目的阶段性成果。

作者简介：陈珊珊（1987.08）女，汉族，广西博白，讲师，本科，管理类。

（广西理工职业技术学院 532200）