基于职业技能大赛视角的学生实践能力培养策略探究

高辰

摘要：对于中职院校来说，其办学的主要目标就是为社会产出应用型技能人才，因此，在中职学校中，专业实践能力也是人才培养 的重要一环。职业技能大赛作为职业教育中的“奥林匹克竞赛”，对于学生的实践能力培养具有重要的促进作用。近年来，随着电子行 业的发展越来越快，社会对于电子专业人才的需求也越来越高。中职院校應该将职业技能大赛的优势充分发挥出来，深度开发学生的能力， 以技能大赛为基础促进转子专业学生的能力水平提升，进而实现人才的有效产出。本文以电子专业为例，针对职业技能大赛视角下中职 学生实践能力的培养策略展开探究，希望能够提供一定借鉴。

关键词：职业技能大赛;实践能力;培养策略

近年来，职业技能大赛已经成为当前职业教育中人才培养的重要手段，通过职业技能大赛，能够有效培养学生的竞争意识， 使学生在良性竞争中实现自身专业能力和实践创造能力的有效提升。

对此，中职院校应将职业技能大赛充分利用起来，立足于职业技能大赛这一视角，对学生的实践能力提升策略展开积极探索， 进一步优化实践教学质量，推进人才的产出。

一、立足职业技能大赛，优化实践教学体系

在以往的教学当中，中职院校的学生对于电子专业实践课的学习更像是一种完成任务的心态，兴致较为缺乏，应用能力较差。在实践中主要就是对理论知识进行复盘，对于学生专业技能水平的提升作用不明显。

而技能大赛的参与有效改善了这一情况，电子专业技能大赛注重的是学生本身的技能实践能力和创造能力，而不仅是理论涵盖。所以在技能大赛的影响下，中职学校可以进一步优化电子专业的课程体系，适当增加技能实训课程，并对整体的电子专业的课程结构进行合理化安排，加强课程理实一体化的构建。

此外，学校还可以针对电子行业需求进行实践技能需求的梳理，形成系列化的校本实践教材，进一步丰富教学资源，并从校本教材入手，结合考证、考级以及参赛的要求，将电子专业的核心技能知识形成系列化模块，包括电工基础、单片机、电子技术、数字电路、电子技能与工艺考级与考证训练以及参赛集训等，根据各模块实现理论与实训结合的技能实践教学，针对性培养学生的技能，提升学生的实践能力。

二、利用技能大赛，推动教学方法变革

在传统的中职电子专业的教学当中，教学方法较为单一，教师在课堂中主要依靠教材进行知识解析，给予学生的思维空间太少，以致于学生难以在课堂中发挥自身的思维想象;在电子技能大赛的影响下，教师有必要将教学方法进行进一步优化，提升教学效率及质量，加强学生的参与度。

尤其是在实践课程的教学中，教师应该从学生参加大赛的技能需求出发，针对学生需求展开实践练习，重视学生的应用能力及创造能力，让学生根据已学知识及技能进行相应的创新设计， 使学生能够将想象中的电子产品设计进行实现。

在技能大赛的推动下，首先，教师可以在教学中融入现代教学技术，充分运用微课对学生展开一些小技能的碎片化教学，比如将制冷技术、电子工艺、电视机维修、单片机应用等方面的小技能应用流程制作成微课课件，并上传到教学课件库，以便学生可以随时查看，促进自主学习;通过种种教学方法改革，进一步提升教学成效，使学生具备参与技能大赛的基本能力，提升其得奖概率。

三、以技能大赛为基础，优化评价激励体系

职业技能大赛一般都有奖金、荣誉等激励机制，这对于中职学生来说具有巨大的诱惑。一般来说，在一些具有权威性质的职业技能大赛中获奖，这也是学生履历中的精彩一笔，对于学生未来参加工作也具有重要意义。

对此，中职院校应该将技能大赛的优势进行充分发挥，以电子专业技能大赛为基础，进一步优化评价激励体系，激发学生参与实践的积极性，进而实现学生实践能力的进一步提升。

教师需要将职业技能大赛的参赛文件及时向学生转达，使学生充分了解技能大赛的参赛要求、时间及其奖励，并将得奖优势进行充分讲解，以奖金、荣誉等实际奖励，充分挖掘学生的参与积极性，鼓励学生积极竞争参与。

此外，学校可以将技能大赛纳入学生的评价体系当中，在技能大赛本身奖励的基础上设置额外的获奖奖励，比如获奖后可以得到奖学金评选优势、校内通报宣传等奖励，进一步提升学生参与技能大赛的积极性，增强其竞争意识，并以技能大赛推动学生实践能力的提升。

四、结语

电子技能大赛中对于参赛学生的技能水平要求交高，在技能大赛的推动作用下，学生的竞争意识得到充分觉醒，学生在大赛中获得荣誉也对学校具有很好的宣传作用。对于此，中职院校应该重视起来对电子专业学生的实践技能培育，充分发挥职业技能大赛的作用和优势，促进中职院校电子专业教学的进一步优化及发展，加快电子专业的技能型人才产出。

参考文献：

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[2] 罗锋华 . 基于职业技能大赛与 CDIO 理念的电子类专业技能教育改革 [J]. 农家参谋，2020（17）：165.

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（湖北省崇阳职业技术学校，湖北 天门 437500）