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让理性的数学课充满趣味

2021-09-10石章荣

三悦文摘·教育学刊 2021年28期
关键词:趣味教学理性数学课堂

石章荣

摘要:让理性的数学课充满趣味是近年来素质教育模式下,小学数学教学创新的成功经验,对于活跃课堂氛围,调动学生学习的主动性, 强化学生的学习效果具有积极地作用,因此,在教学实践中,注重理性数学课趣味性的研究、探讨和应用很有必要。本文就让理性的数 学课充满趣味进行探究。

关键词:理性;数学课堂;趣味教学

生活中离不开数学知识的应用,数学教学也必须结合生活经验的应用,因此,让理性的数学课充满趣味,就是数学教学生活化的具体实践,促进知识的融会贯通,强化学习技能,因此,推行让理性的数学课充满趣味的教学方法,对推动数学教学改革具有积极地意义。

一、 运用生活经验,感知数学课趣味性。

数学知识具有比较理性、客观的特点,它以具体、准确的信息反映事物的状态和发展形式,在教学过程中,如果不借助任何“媒介”,直接开展新知识的导入,因为数学知识的理性太强,逻辑思维特点比较显著,学生学习起来就感到困难,没有趣味性,因此, 必须灵活地优化教学方法让理性的数学课充满趣味,调动学生学习的积极性和主动性。

构建教学结构的过程中,注重教学知识点与学生生活经验的结合。比如,《三角形》的教学,其内容包括 4 个知识点:一是三角形的结构名称和画三角形的方法;二是三角形的特性;三是三角形的分类;四是各种三角形的特点。

这 4 个知识点都是比较理性的知识,只有通过理性分析和逻辑思维分析,才能感知新知识的乐趣。

在第一个知识点的教学过程中,让学生先从自己的身体构成、树的根茎枝叶说起,感知整體与部分的关系,即整体由部分构成, 各部分在整体中各有作用,让学生寻找三角形的整体与部分,学生在求知兴趣中,引入三角形的边、角、顶点的概念。然后,就如何画边、作角,构建三角形的顺序进行规范,把数学知识的趣味性引向深入。

在三角形的分类教学过程中,让学生运用生活中的常识,构建从一般到特殊的理念。比如全班同学都是人,进行区分分时, 按性别可以分为男性同学与女性同学,女性同学和男性同学有都能分为你、我、他;按年龄的生日月份分,可以分为 1 月生日的,3 月生日的、10 月生日的,等等,按平时的特长爱好分……三角形也是一样,根据不同的标准也可以分为多种,按三角形的角分, 能分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,按性质分又能分为等腰三角形、等边三角形等,小学生的生活经验是学习兴趣的激发点,也是数学知识趣味性的源头,在教学中恰当运用就能使理性的数学课充满趣味性。

二、运用多媒体教具,诱发数学课趣味性

计算机多媒体教具在数学教学中的应用,也能够是理性的数学课堂充满趣味性,充分利用网络技术信息资源共享的优势和实践场景的模拟功能,让数学课增添戏剧特点,实现寓教于乐的目的。

比如,《混合运算》的教学中,教学一开始,就用多媒体把学生引领到商场购物的环境中,把小学生模拟参与的实践活动作为例题,导入新课。出示问题:学校要买学生校服中,上衣是25 元,裤子是 20 元,本班 31 名同学,每人买一套,需要多少元?在学生对解决问题充满兴趣的基础上,有计划有针对性地进行学法指导,结合题意,弄清内容,尝试分步计算,求出结果,通过计算探究活动,引入混合综合运算的概念、法则,指出混合运算的优点, 指导学生应用混合运算的方法解决问题。

最后,归纳总结混合运算的法则要求:两个数以上的乘除加减混合运算中,先算乘除,后算加减。理解混合运算比分步计算效率高,计算能力强,养成综合分析解决问题的习惯,提高综合分析解决问题的能力,使理性数学课的趣味性抑扬顿挫,极大地活跃教学氛围,强化教学效果。

三、运用激励机制,烘托理性数学的趣味性

小学生好动、爱玩儿,学习集中精力的时间短,这是课堂学习不利的条件;小学生表现欲强,容易接受积极情绪的感染,自尊心强烈等是课堂教学有利的条件,因此,运用激励机制,能够烘托理性数学的趣味性,激发学生的学习热情,增强学习效果。

比如,在课堂教学中,给学习能力不足的学生以支持和鼓励, 把小学生的消极情绪转化为积极情绪;对学习能力较强的学生, 提高解决问题能力的要求,让小学生在探究“完成任务”的对策中, 增加求知的兴趣;尤其是发现学生的一丁点儿进步,教师都要不失时机地进行表扬,烘托理性数学课的趣味性,提高教学质量。

四、结语

通过“启发”“探究”“诱导”等方式,把数学概念、知识点的抽象性转化为直观形象的表达方式,有利于学生提高兴趣, 就是让理性数学课充满趣味性常用的教学方法和教学方式,在教学实践中,更具实际还要有所发展和创新,才能满足素质教育的要求。

参考文献:

[1] 高庆功 . 新课程背景下小学数学教学中创设有效问题情境的策略 [J]. 中国校外教育,2016(002):92.

[2] 卢毅 . 小学数学教学中趣味性渗透策略研究 [J]. 新课程, 2020(38).

[3] 王婧 . 如何让数学课充满趣味 [A]. 国家教师科研基金管理办公室 . 国家教师科研专项基金科研成果 2019(五)[C].:国家教师科研基金管理办公室,2019:2.

[4] 李秉辉 . 让数学课充满趣味 [J]. 学子(教材教法研究), 2011(10):4.

(四川省仪陇县银山小学,四川 南充 637600)

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