英语语言文学对学生语言能力的培养作用

李育青

【摘要】随着科学技术的发展，当今世界已然成了一个整体，而英语作为世界各国之间沟通交流的官方语言，也成了我国大中小学必学的科目之一，而在英语的教学中，我国英语教学方式以老师讲解为主，理论知识的学习成为学生学习英语的重点，而学生语言能力的培养被忽视，以至于学生不能做到学以致用。本文通过分析当下英语语言文学的教学现状，英语语言文学对学生语言能力的培养作用，致力于提高学生的主动学习能力和英语语言能力，让英语真正地融入学生日常生活中。

【关键词】英语语言文学;语言能力;培养

英语作为国与国之间交流沟通的第一语言，近些年来，我国的国际化进程不断加快，在政治、经济、文化等诸多方面都已与国际接轨，英语在其中的作用至关重要。目前，我国对国人英语水平的提高极为重视，为了中国能够在国际上站稳脚跟，与国际接轨，针对目前我国学生的英语应用水平，亟需提高学生的英语综合运用水平。然而，在学校的英语教学中，并不能提高学生的英语语言能力，过多的理论知识的学习，反而限制了学生对英语的运用，学生所学与现实实际情况脱轨，课堂英语与实际交流中的英语存在着很大的差距。过多的理论学习和唯分数论，扼杀了学生学习英语的兴趣，脱离了学习英语的初衷。英语语言文学是英语国家的文化历史，是学习英语最好的工具。因此加强学生对英语语言文学的学习，可以提高学生的语言应用能力。

一、 英语语言文学在教学中的应用

目前，我国英语课堂上对于英语语言文学的重视度还不够高，英语教师采用传统的教学理念和教学方法已经完全不适应现在的英语语言教学，脱离了英语教学的初衷。英语课堂上的优秀英文作品赏析往往流于形式，并不能为提高学生的英语语言能力所用，完全不能体现英语语言文学的魅力和价值。

英语语言文学在教学课堂上的应用，其模式已经固定。英语教师在对英语语言文学进行赏析时，往往会对作家的生平进行简短的介绍，让学生对其有一个大概的了解。然后知人论世，对该作家和其作品的时代背景进行介绍，使学生了解作家所处的时代背景。当教师完成这一工作之后，接下来就是让学生进行自我阅读，找出文章的难点和优美句子，大家一起讨论分析。然后，教师会带领学生对整篇文章的人物关系和故事情节进行详尽分析，让学生深入了解该英语文学作品。到了整个课堂的最后，教师往往会对整篇文章的写作技巧和写作角度进行分析，以提高整个作品的文学性。这种应试文学作品分析不适合英语语言文学作品赏析，更加适合汉语文学作品的赏析。对英国与文学作品的赏析，不需要对其进行技巧性的解读，技巧性的解读对学生英语语言运用能力的提高并没有帮助，提高的只是学生赏析作品的能力，而不是其英语语言运用能力。

二、 英语中学生语言能力的构成要件

学生的语言能力是学生学习外语非常重要的能力，而这种语言能力并不是天生的，是通过后天的学习不断培养出来的。语言能力不只是指沟通交流的能力，还包括通过语言进行情感的表达。如果通过外语进行交流，那么掌握这种语言能力是必不可缺的。如果缺乏语言能力，那么学习多少语法和單词都是弥补不回来的。

1.英语语言修辞。英语语言中的修辞艺术的运用，对学习英语非常重要。我们通常说的英语分为两种，书面英语和口语英语。这两种英语语言修辞也是不同的，前者的语言修辞更加正式一些，后者的语言修辞更加通俗。英语语言修辞与汉语语言修辞存在着一定差异，英语的语言修辞较为简单，汉语的语言修辞较为复杂。虽然这两者差异巨大，但是其所发挥的作用都是相同的，二者都很好地表达出了使用者的情感，通过修辞把使用者的情感外化，释放出来。所以在学习英语语言修辞时，要掌握好技巧，合理利用英语语言的修辞艺术，把握好英语语句的合理性和英语语言的交流性。

2.英语语言的基础知识。英语语言的基础知识是学生学习英语的基础，也是学生学习英语的重中之重。不管是在学生英语考试中，还是在实际生活中，英语语言基础知识如果不扎实，那么学生的语言能力必然不强。在实际英语应用过程中，很可能会闹笑话，而谈话双方很可能因为文化的差异或者是误会而大打出手。比如，dog在英语中有“狗”的意思，但此外dog还代表着值得信赖的人，比较常见的英语词汇有a lucky dog（幸运儿），as a faithful as a dog（表忠诚），love me，love my dog（爱屋及乌）。然而在汉语中，狗往往带有歧义，如鸡鸣狗盗、猪狗不如、偷鸡摸狗等。这是文化的差异，所以学习好英语，就必须了解大量的英语基础知识。

三、 英语语言文学对学生语言能力的培养作用

英语语言文学有着丰富的历史，学习英语语言文学不仅可以提高学生们的文化素养，还可以提高学生的语言能力。

1. 增加学生的基础知识。英语语言文学赏析和学习，往往是选择一些比较著名的文章，这些文章的质量都比较高，具有很强的情节性，可以很好地展现出英语的基础知识，增加学生的基础知识储备，对学生提高语言能力有很大的帮助。通过对英语语言文学的学习，学生们不仅可以从中学习到具体的英语单词和语法，增加自己的词汇量和语法，同时也提高了自身的翻译能力。更重要的是学生通过对英语语言文学的学习，学习到了英语文学名著的情感和其自身的表达。英语文学营造出了一个超真实的英语对话环境，学生可以把自己代入到环境当中去，在其中学习到地道的英语表达，学习前人的思想。在英语语言文学中，一些经典名句往往会成为学生学习过程中的闪光点，学生通过对经典名句的学习，把其内化于心、外化于行。学习经典名句还有一个好处，即一些优秀的学生往往会把经典名句中的句式变成自己的“句式”，通过模仿经典句式的表达方式，把其运用在自己的文章表达上，成为自己文章的闪光点，从而取得优异的成绩，获得别人的好评，做到了真正的融会贯通。在英语语言文学的学习过程中，不仅经典的句式可以被我们利用，通过其所营造的超真实的对话环境，学生们可以在其环境中，学习到英语修辞和翻译的技巧，提高自身的翻译能力。所以，学习英语语言文学好处多多，我们从全面地看待问题，不可管中窥豹，片面的看待英语语言文学的学习。从英语语言文学中吸取其精华和营养。如英国作家夏洛蒂·勃朗特《简·爱》中，有这样一句英文：“Do you think，because I am poor，obscure，plain，and little，I am soulless and heartless？”从汉语的角度来看，这句话运用的连比的方法，学习这句话不仅可以学习到优美的英语表达，亦可以学习精炼的汉语表达，所以增加学生的英语语言文学阅读十分重要。

2. 提高学生的英语语言交际能力。学习英语语言文学，可以提高学生的交际能力。之所以这样说，是因为英语是一种实用型的语言，它不像中国五四运动之前的文言文一样，不具有普世性。文言文更多的是其丰富的文学色彩，而英语的实用性更强一些，一位英国的农民，一生只需要掌握四五百个单词，其正常的日常交流就已经没问题了。在传统的英语教学过程中，英语教师通常习惯以促进学生交际能力的开发为宗旨，目的是使学生能够在日常的交际中更加自由、流利地表达出其思想，然而却忽略了对学生语言能力的培养，语言能力可以提高学生的交际能力。交际能力的培养并不是一朝一夕就可以完成的，仅仅凭借着课堂上的时间是不够的，传统课堂上的英语老师更爱使用英语教学的方式来提高学生的交际能力，但这样只能是事倍功半。交际能力的培养需要学生在学习英语过程中进行长期的积累和总结，阅读英语语言文学，可以对学生进行长期的熏陶，使学生长期沉浸在英语的语言环境当中，潜移默化的提高学生的交际能力。

传统课堂上的英语教学忽略了培养学生语言交际能力最主要的方式，并未实质上提高学生的语言交际能力，未到达教学的目标和英语学习的目的。换种角度来看，传统英语对话式的授课方式，实质上是考察和提高学生的记忆能力，而英语语言文学注重的是对英语的理解。无论是学习英语，还是学习其他科学，理解都是要大于记忆的，理解的重要性更强。只有对英语充分地理解，才能在英语对话中做到游刃有余，在英语的实际应用中做到灵活多变。所以，学习英语语言文学要比学习英语对话更为重要，其对学生的英语能力的提高也更快。

3. 提高学生英语知识储备。学习英语语言文学，可以提高学生的英语知识储备和英语语言表达能力。虽然在传统的英语课堂上，会涉及英语例句的讲解，此时会有一些英语词汇和表达，但是这只是少量的，缺乏系统性，学生也并不能完全理解。所以，学生在使用英语进行语言表达时，往往会出现语法错误的情况或者是与语境不符的情况。通过学习英语语言文学，可以让学生置身其境，通过一系列系统的学习，学生也更容易记忆。学生在阅读英语语言文学时，可以进一步地提高学生的英语语言知识储备，让学习对英语的了解更加深刻，提高学生的英语语言应用能力，丰富学生的英语使用技巧。

英语语言文学的学习，可以提高学生的英语语言表达水平，丰富学生的词汇量，使学生在面对英语语句时可以选择出相应的表达词汇。由于英语语言文学作品的风格迥异，所以在英语语言表达方面存在着很大的差异。然而通过对不同的英语语言文学作品的学习，可以使学生的英语语言表达方式变得多样，提高其英语表达的灵活性。英语语言文学中还蕴含着许多典故和神话故事，学生在学习英语语言文学时，可以学习到其优秀的历史文化，从而提高学生文化素养。

四、结语

综上所述，英语语言文学对学生的语言能力培养的作用时巨大的，把英语语言文学教学进入到传统的英语课堂上，可以极大地提高学生的英语语言能力。学生在学习英语语言文学的过程中，还可以提高学生自身的文化素养和审美观，让学生对英语国家的文化更加了解。所以，应让英语语言文学多出现在学生面前，以提高学生的语言能力。

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