新高考背景下高中物理教学创新模式初探

张文峰

摘 要：在新课标改革的时代背景下，要求教学活动要与时俱进，培养全面型的社会人才。在高考改革的理念下，教师要根据教学的要求调整教学方向，践行与时俱进的教育理念，根据学生发展的需求制订科学的教学计划，优化课堂教学模式，为学生的发展注入源源不断的活力。基于此，就从转变教学理念、突出开放式教学以及引入实验教学三个方面论述高考改革背景下物理教学方法的创新运用。

关键词：高中物理;教学方法;高考改革

新课标明确指出了新的发展方向，提出了全新的教学理念，高考改革也对教学活动提出了新要求。为此，新时代的教师要与时俱进，顺应高考改革的潮流，综合考虑学生求知和发展的需要，整合物理课程教学的特点加强对学生物理综合素养的培育，充分展现新课标改革的先进性和时代性。

一、转变教学观念，全面践行“以生为本”

在高考改革的背景下，物理教学要更好地满足相关的条件，全面践行“以生为本”的教学理念，是广大教师群体必须高度重视的问题。在具体的教学活动中，要完成角色和地位的转变，调动学生参与学习的积极性，让学生有据可依地完成自主学习，推动课堂教学质量的提升。

比如，在学习高中物理“运动快慢的描述──速度”一课时，教师要带领学生更主动地参与到课堂学习活动中，亲自完成对知识的探索和研究，要结合物理课程的特点和学生的发展需要，突出教学的现代化特色。教师要结合学生在日常生活中的经历找到二者之间的结合点，组织相关的实践活动让学生有亲身参与的机会，共同总结学习的规律和经验。在这堂课上，学生需要掌握速度的定义以及影响速度的相关因素，透彻把握速度的计算公式。与此同时，教师还要引导学生结合速度的相关理论加深对瞬时速度、加速度等多类知识点的理解。在上课之前，教师首先要利用有趣的导入帮助学生集中注意力，可以采用问题和情景导入两种方式，借助多媒体设备为学生展示运动场上的100米跑步比赛、大自然中日升日落、万物生长等现象，让学生在图片中感受其中有关运动的描述，而运动快慢则是通过一个特殊的物理量——速度来表示。当学生进入学习状态之后，教师就要引导学生完成自主学习活动，先自由学习教材中的内容，明确找出这些课程学习的重难点。接下来，教师再要求学生以小组为单位更好地验证速度这一物理量，帮助学生更好地理解速度这一概念的产生过程，让学生在亲身学习经历中加深印象。

二、采用开放式教学，完成自主探究引导

对高中生来说，追求自由的意识比较强烈。在高中物理课堂，教师根据学生已有的基础增添教学的开放性，让学生能主动地完成学习任务，主动获取新知识，主动提高学习能力，把握好物理学习的技巧，突破传统“一言堂”的教学弊端。

比如，在学习高中物理“太阳与行星间的引力”一课时，教师要在课堂上为学生留出更多自由讨论的时间，引导学生在问题的启发下主动探究新知识。在这节课的学习中，由于学生对宇宙知识的学习会有较强的好奇心，这也就让教学活动的目的性更加明确。当讲解到关于行星绕太阳运动不同的物理学家有不同观点时，教师要留出足夠的时间让学生展开辩论，要引导学生树立竞争意识，挖掘理论背后的深层含义。教师要明确理解太阳运动与地球引力之间的关系，初步把握相关的物理计算公式。

三、引入实验教学，激发学生活跃思维

在物理课程的学习活动中，实验是必不可缺的教学“工具”，它能帮助学生高度集中注意力，借助实验调动学生的活跃思维，突出物理教学的趣味性。

比如，在学习高中物理“摩擦力”一课时，教师就要借助实验完成理论知识的讲解，让晦涩难懂的理论知识变得直观具体。在讲解到“滑动摩擦力”这个知识点时，教师要带领学生展开“滑动摩擦力与哪些因素有关？”的实验学习。在实验演示过程中，教师要引导学生思考：“如何确保木块一直做匀速直线运动？如果木块没有做匀速直线运动，要怎样调整？”这两个问题引发学生思考，调动学生的活跃思维，帮助学生再次通过实验归纳、总结出正确的问题答案。这样一来，学生就能在实验中完成知识的迁移转化，更好地学习新的物理知识，让学生对物理课程的学习提起精神。

四、结语

在高考改革的背景下，教师要加强自我反思，把握好工作的重心，在更灵活的教学模式下完成教学任务，有效激发学生的主体意识，挖掘学生的活跃思维，进一步提高高中物理课堂教学的质量和水平，推动物理教学的持续健康发展，为培养全面型人才做足系统的教育引导，使高中物理教学真正顺应时代发展的潮流，成为教学改革的先驱力量。

参考文献：

[1]林枝钦.高中物理有效教学策略构建[J].新课程研究（下旬），2013（2）：140-142.

[2]李莉.高中物理教学方法探讨[J].考试周刊，2015（46）：128.