浅谈高中语文教学中渗透文学教育的思考

张快乐

摘 要：素质教育深入人心背景下，文学教育被看得更重，只因文学教育是教育的重要组成部分，更是达成素质教育的关键所在，是确保学生个性发展的重要保障。在诸多学科中，语文学科可谓文学教育的较好渗透渠道，需要语文教师关注课堂教学渗透文学教育的价值和意义，从而找准契机、采取必要行动将文学教育顺利渗透，做好相关部署非常必要。鉴于此，围绕高中语文教学中渗透文学教育展开探究，提出渗透策略。

关键词：高中语文教学;渗透教育;文学教育

语文是高中阶段的必修课程，它存在的意义不仅仅是教授学生文字、写作相关知识，还有较强的教育意义。为更好地激发语文课程的教育意义，语文教师要在丰富素材的前提下有意识地渗透文学教育，让学生在文学教育的熏陶和引导下树立正确的世界观、人生观、价值观，在学生成长道路上发挥引导作用和辅助作用，切实为学生实现身心健康成长助一臂之力。

一、摸清高中生身心发展规律

文学教育在高中语文教学中的渗透需要讲究策略和技巧，更要突出针对性和合理性，不可盲目渗透、随意渗透，想要确保文学教育于高中语文教学中渗透得合情合理，需要以了解高中生身心发展规律为前提，为今后顺利落实渗透工作奠定基础。

一般来说，高中生正处于思维与生理发展趋于成熟的关键阶段，这个时期的学生对于外界已经有较深认知，已经产生独特看法与观点，对于教师课堂所说内容，大多可以正确理解和快速理解。当然，这个阶段的学生存在一定的叛逆情绪，只依靠强硬化手段进行管理，反而会起到反作用。此外，高中生会对课外内容更感兴趣，对于文学没有较多认知和学习兴趣等。

当然，不同的学生存在一定的差异，还需语文教师立足于学生基本现状制订文学教育渗透计划、渗透方案。

二、筛选适合学生理解且具有文学特质的教学内容

待教师了解学生身心发展规律后，还需尽可能地站在学生角度筛选适合理解、消化且更具文学特质的教学内容，可让学生对文学有大概的认知，便于其短时间看到文学教育显著成效。

教师筛选教学内容的过程中，要结合高中生审美、鉴赏能力搜集课内外文学作品，一方面可以拓宽学生视野，另一方面可以从中挖掘更多的文学元素。为此，高中语文教师不可被眼前的题材限制，除了要让学生将教材内的文学经典得以全面认知、充分掌握，还要适当地为学生搜集与之相关、相匹配的文学作品，扩宽文学教育的渗透路径。涉及散文、小说、经典著作等，让学生体会这些文学作品中的文学气息，感受文学魅力，加强语文课堂的文学氛围。

教学工作结束后，教师还可组织学生结合自身喜好搜集与学习主题相关的诗、词、句，并借此机会了解作者生平，更好地扩宽文学视野，让文学教育潜移默化渗透，提升学生对文学的喜爱及学习主动性。

三、图文结合，对文学加强认知与把握

高中生在语文课堂接触的文学素材，有些存在抽象特点，文学本质、文学情感等不容易认知与把握，尤其是文言文，想要让学生吃透还存在较大难度，还需要教师采用图文结合法强化学生对文学的认知与把握，保障文学教育渗透的高效与成功。

所谓图文结合，就是借助信息技术以图片和视频等形式，让抽象的内容更直观化、生动化，让学生对文学内容一目了然，可降低文学抽象性对学生学习及理解造成的难度。语文教师可尝试在教学过程中穿插图片、音频等信息，让文学作品的价值凸显、内容简易化。如学习《沁园春·长沙》一课时，教师可利用多媒体技术，为学生展示课文中描述的壮观景色，学生透过图片体会诗的意境、作者的心境，也可借此机会感受豪迈的革命情怀，利于学生对文学作品产生浓郁的学习兴趣、探索兴趣。此外，通过图文并茂的形式还可给学生留下深刻的印象，让文学底蕴、文学气息一点一点累积，对文学教育渗透将起到促进作用。

四、利用文学对话

文学作品、作者及读者皆独立性存在，但是读者可以透过文学作品了解作者的真实想法、情感，便可让三者产生关联、产生关系，也可透过这层关系进一步传递情感。高中语文教学中，教师不妨借助文学对话渗透文学教育。如开展角色扮演活动，让学生扮演课文内容中的人物，将文学内容、文学形象立体化，为学生强化对人物的把握与认知而创造契机。同时，也可借助课余时间指导学生阅读与课文相关的文学作品，便于提高学生文学修养，文学教育便可广泛渗透、深入渗透。

综上所述，高中语文教学中渗透文学教育是必然趋势，还需高中语文教师做好万全准备，要从实际出发以学生身心发展规律为依据，设计合理的计划及方案，拉近学生与文学之间的距离，便可保障学生文学修养不断提升，保障高中生全面发展。

参考文献：

[1]严冰.文学教育在高中语文教学中的渗透探讨[J].亚太教育，2019（6）：72.

[2]張峰.高中语文教学中渗透文学教育的思考[J].文学教育（下），2019（2）：136-137.