微课在高中信息技术教学中的应用研究

包小科

摘 要：运用微课教学方式能够突出教学重点，帮助学生有针对性地进行学习，从而在教学课程中培养学生的学习主动性，以便有效提升高中信息技术教学质量。

关键词：微课;高中教学;信息技术;应用探究

信息技术课程由于具有抽象性及理论性较强的特征，以往的教学方式已经很难满足当前学生的学习需求，并且由于教学实践性不强，长期以来学生的实践操作能力得不到有效训练。因此，在当前的教学背景下，为有效带动学生自主性学习，开展高中信息技术课程要根据学生的学习特点，合理利用微课进行教学。

一、微课教学初探

应用微课教学能够针对每一位学生的实际学习情况提供高质量的学习体验，有效地改善当前的课堂教学效果。在教学过程中，教师要从学生的学习特点出发，并且结合教学内容和教学实际，合理规划教学目标。在课程设计过程中有针对性地突出教材重点、难点。微课程教学视频的时间一般设置在5～8分钟，要利用这短短的几分钟时间突出教学重点，帮助学生有效掌握教学内容。在设计微课时，教师要综合运用视频、音频、动画、图片、文字等为学生呈现学习内容，以形象的方式使学生理解抽象的内容，使学生获得全新的体验感，从而激发学生的兴趣，有效带动学生积极投身信息技术教学课程学习中。在课程开展前、课中、课后的不同阶段有针对性地播放微课教学视频，可加深学生的记忆。

二、微课在高中信息技术教学中的应用探究

在高中信息技术课程教学过程中，Flash是一项实践性较强的媒体课程，在多种领域有较强的应用。开展这门课程时教师要注重培养学生的创造能力，启发学生的创意性思维，利用课程教学激发学生的创造力与想象能力。因此，在高中信息技术教学Flash模块中，要以一种全新的教学方式，带动学生积极主动地学习、探索。

1.分析实际教学情况，选择教学素材

高中多媒体技术应用中对Flash的阐述较浅，注重对概念内容的讲解。学生在学习过程中难免会遇到各种各样的问题，在面对这些问题的时候，学生往往不知从何下手，造成当前教学成效差。基于当前大部分学生的基础性知识薄弱，因此在教学过程中要根据学生的实际学习情况，合理地选择教材内容。所以在当前的高中信息技术教学中应该运用循序渐进的教学方式，在教材内容上尽量选择一些简单易懂的材料。同时针对学生当前的学习问题，在教学过程中根据学生的实际学习需求，在教材顺序及重点上要能够做到合理分配教学，删除一些陈旧重复的内容，结合当前教学内容补充教学案例。

2.创造学习环境，激发学生兴趣

在高中学习过程中，兴趣对学生的学习有重要的作用。因此，在教学过程中要应用新型教学方式，激发学生的学习兴趣，这样对于教学质量及效率都有帮助，从而有效提升当前学生的整体学习素养。

因此，在当前高中信息技术教学中首先要在课程开展之前，运用微课教学方式让学生观看一些关于Flash教学内容的视频，并且根据当前学生的学习心理，设置新颖的问题，促使学生带着问题学习探究。同时在课程开展的中后期，使学生在学习中找到优秀案例进行分享，促使学生成为学习主体，从而形成学习主动性。在讲授课程内容的过程中要有意识地对学生的创造性学习思维进行培养，并且在学生学习过后布置一些图形绘画作品，引导学生在实践中发挥想象力，从而使作品富有新意。

为使学生在学习过程中对高中信息技术充满兴趣，教师在教学中要有效利用微课对学生进行教学启发，将以往枯燥的理论知识通过微课程设计被形象的事物所替代。例如，可以将整个Flash看作一个整体性影片，设置教学场景，学生在此过程中拥有较强的个人意识，将Flash工作原理与电影拍摄过程相对应，刺激学生的求知欲，使学生参与到当前的学习活动中，从而提高教学效率。

综上所述，在高中信息技术教学中，教师要根据当前学生的学习特点，在课程设计过程中结合当前最新的教学资源，巧妙地设置微课教学视频。要善于运用教学内容培养学生的创新性学习思维，启发学生的学习探究兴趣，促进学生积极主动地投身教学活动中。在课程教学中要留给学生一定的学习实践机会，使学生在实践操作过程中更好地理解信息技术相关知识，为今后教学的有效开展做准备。

参考文献：

[1]马南南，周茜，帅建英.微课在高中信息技术教学中的应用研究：同课异构中探寻微课的价值[J].软件导刊（教育技术），2017，15（3）：33-34.

[2]郁选民.浅谈微课在高中信息技术教学中的应用：以教科版選修教材“IP地址及其管理”教学为例[J].中国教育信息化，2017（22）：17-18.