新高考背景下高中英语课堂教学设计的探索

陈春娟

摘 要：随着教育改革的深化，任何学科的教学都应该顺应时代发展的要求，跳脱出传统教育思维的局限。高中英语学科关注的不仅仅是学生的理论知识，更要带给学生思维以及语言表达能力等方面的锻炼，从而促进学生的全面发展，满足新高考的要求。主要结合新高考的要求进行高中英语课堂教学设计的相关探讨。

关键词：新高考背景;高中英语;课堂教学设计

一、尊重学生的课堂主体地位

新高考背景下，老师不应该沉浸于过去的一言堂课程教学中，而是要在课堂教学中给予学生更多表现的机会，让学生真正去说英语，而不是被迫接受老师的理论灌输，其需要把更多自主学习讨论的机会交给学生，在课堂教学设计环节就要发挥学生的课堂小主人作用，体现出老师的引路人作用，及时给学生提供相应的帮助。这种帮助不是说学生英语学习一遇到困难，老师就急忙告诉学生解决问题的方法，而是需要根据学生的实际情况，当看到学生确实进行了问题的思考和探索，但是仍然毫无头绪时，这时候考虑到学习效率问题，可以给予学生思路上的引导，但是不能将答案和方法一股脑地给予学生，而是要给学生提供思考的方向，进而引导学生进行问题的自我解决。

二、改变过于理论化的英语教学内容

进入高中阶段，英语知识难度加大，所以对学生英语的自学能力提出了更高的要求。但是，作为高中英语老师来说，其不能一味地向学生施加压力，让学生局限于应试教育，而是改变过于理论化的教学，让学生能够发自内心地喜欢上英语课，更加沉浸在英语学习和应用的世界中。在丰富英语教学内容时，英语老师需要从以下几个角度进行思考。首先，选择的教学内容应该具有承前启后的作用，帮助学生在温习旧知识的同时能够吸收新知识，引导学生循序渐进地学习英语。其次，课程内容既要基于英语教材，又要帮助学生进行拓展延伸，不拘泥于教材内容，当学生了解到更多有趣的阅读内容时，英语学习的兴趣自然会被激发。目前，新高考的英语听力分值比重有所加大，所以老师需要注重对学生进行听力训练，通过丰富的听力材料来帮助学生锻炼听力。

三、创新英语教学方式

僵化的英语教学方式并不能提高英语课堂的教学效果。所以，基于新高考的要求，英语老师需要积极创新英语教学方式，结合过去较为死板僵硬的教学模式，贯彻落实教育改革理念，提高学生英语学习的灵活性。例如，进入有声朗读和无声朗读模块时，可以发挥老师的积极引导作用，而不是一味地向学生输送阅读知识和理论。对老师来说，其最重要的不是向学生灌输多少知识，而在于帮助学生掌握方法，提高学生自主学习英语的能力，进而促进学生实现全面发展。

创新英语教学方式还体现在研习课本方面，老师不要一上来就进行课文讲解，而是需要事先让学生在课下预习课本，带着问题进入英语学习。在英语课文讲解过程中，老师可以通过提问的方式来发现学生存在的问题，进而进行问题的一一解决。

四、注重教学任务的层次性

高中英语教学不仅是让学生掌握英语理论知识，还要帮助学生锻炼思维能力，提高学生的理解表达能力。因此，在设计教学任务时需要注重层次性，按照科学合理的原则来设置任务。首先，布置的任务应该多样化，多样化的任务可以调动学生对英语学习的兴趣，不会因为较为枯燥乏味的任务而丧失对英语学习的兴趣。同时，在多样化任务开展过程中，学生的情感态度和价值观也能够得到有效塑造。其次，在进行英语任务布置时也要结合学生的实际情况，尊重学生的个性发展，不能给英语能力较弱的学生布置较难的任务，同理，也不能给当前英语学习表现特别优秀的学生布置较为简单的任务，阻碍學生的成长进步。

五、结语

新高考背景下，高中英语教学面临着新的挑战，但是对于高中英语老师来说，只有敢于直面挑战才能抓住时代发展带来的机遇，所以，教师必须意识到英语教学环境的变化，同时以积极的心态来创新教学模式，尊重学生在课堂中的主动权，真正强化学生的英语能力，帮助学生正确认识英语学习的重要性，同时引导学生在生活中合理应用英语，体验到英语学习的成就感。

参考文献：

[1]周新艺.新高考背景下英语口语教学实施表现性评价的研究[J].中学教学参考，2017（31）：29-31.

[2]崔子龙.新高考背景下高中英语必修分层走班的实践与研究[J].校园英语，2016（30）：97.