高中数学逻辑思维能力的培养策略研究

李荣梅

摘 要：随着高中教学改革工作的不断推进，人们越来越认识到学科核心素养培养的重要性，开始增强对学生能力发展情况的关注度。在数学方面的学科教学研究过程中，提高学生的逻辑思维能力是需要重点关注的研究内容，主要因为在数学知识深入学习和问题解决中，逻辑思维能力是不可或缺的关键能力，而青少年阶段则是逻辑思维能力培养的重要时期，同时逻辑思维能力的有效培养，更利于学生对其他学科的高效学习及在社会中的实际运用。因此，在实际教学过程中，作为高中数学教师要加强研究，并通过研究经验和方法的合理借鉴，提出更适合的培养策略，以实现有效解决学生数学逻辑思维能力培养缺失和能力不足的问题。

关键词：高中数学;逻辑思维能力;培养策略;研究

一、课前准备策略

在课程改革后的高中数学教材编排中，每本教材各个章节中通常都包含了逻辑思维能力培养的相关内容。例如，在“指数函数”部分主要涉及观察、归纳、概括等抽象概括能力的培养内容，实现了对学生逻辑推理论证能力的培养。因此，在每堂课的课前准备过程中，都要认真研读教材，以实现有效挖掘出逻辑思维训练的基本内容，并在此基础上进行相关内容的拓展、收集，具体挖掘教材中的观察思考和探索栏目是重点考虑的内容，非常有效地实现了对学生思考方面的深入引导，除此之外，还要利用好边框中的问题和课后拓展阅读内容，以确保学生的思维得到有效拓展。为实现学生思维的有效启发，在教材基础上进行课件设计时，可多设置一些引导性问题，并把握好问题内容以及在整个教学过程中的插入时机，从而有效地带动学生进行主动思考;问题的设计还要充分考虑教学目标，提问形式上可采取循序渐进的方式，以确保学生逐步达成学习目标，问题形式最好采用特殊疑问句，要避免使用无效的词语。在准备过程中要提前根据教学内容和需要培养的具体能力选择合适的教学方法。例如，在“函数性质”教学过程中，主要采取讲授法和演示法结合的方式，利用信息技术手段创设教学情境，这样更利于提高学生的图像理解能力。

二、课堂教学策略

在课堂实践教学过程中，为更有效地达到逻辑思维培养目标，教师不仅要做到向学生教授基本的知识和技能，还要在适当的思维引导下，给予学生一定的自主学习空间，因此，必须科学地安排好课堂教学时间和内容，并做好总体上的掌控。对教材中的主要知识点要精讲。例如，在一些关键定理的学习过程中，最好让学生亲自推导，概念和定义的学习要避免让学生死记硬背，应指导学生掌握其内涵和意义，最终确保学生能灵活运用，在公式、法则等数学命题教学过程中，要让学生在推导和运用中善于观察，重点关注公式学习中常见的注意点，总之，想要更有效地提升学生的学习效率，掌握知识基本结构是非常有必要的，这样更利于促进逻辑思维的发展。除了逐步引导学生进行知识学习外，还应通过习题训练、相关活动的开展对学生进行有效的技能锻炼，以更好地促进其在知识巩固的同时逐渐增强逻辑思维能力的运用效果;在习题训练过程中教师要合理地进行题目的选择，做好数量和难度的控制，题目要具有综合性、针对性和启发性，让学生能在由易到难逐步解决题目过程中，进行更深入的思考，最终有效实现对逻辑思维能力的运用和掌握目的，并确保锻炼学生一题多解以及多题一解的能力。

三、教学反思策略

在实际教学工作中，不仅需要教师完成基本的课堂教学任务，在课堂教学后还要认真做好教学反思工作，最好讓学生能主动进行学习反思，以促进教学效率的提升，使其在高中教学进程中逐步提升逻辑思维能力。在教学反思策略的实施过程中，为确保学生主动进行学习反思，教师除了安排学生完成每堂课课后的复习巩固内容外，还应在每章教学任务结束后开展复习课，从而在促进学生对知识进行巩固和深化理解的同时，帮助其建立完善的知识体系，掌握所学内容之间的联系性。复习课教学内容可以是一个章节的内容，也可以是几个章节的联动;在引导学生进行知识的梳理和联系过程中，对教师来说不应仅看重教学任务的顺利完成，让学生被动地进行教学反思，还要反思如何让学生的主动性和积极性得到有效调动，如何利用绘制思维导图的方式进行复习整理。

四、结语

总之，在义务教育阶段的数学教学中，提高逻辑思维能力培养方面的重视度非常有必要，实际教学中需要让学生在学习时善于观察，能主动发现问题，养成自主分析的能力，利用科学的逻辑思维方法，实现对现象和相关知识的抽象概括和推理论证，进而实现问题的有效解决，并形成自身的思想观点，实现对事物的深度认识。但在实际教学中，受到教师教学方法和传统教学观念的限制影响，以及学生自身主观能动性的欠缺，绝大多数学生在数学学习过程中都存在不足，难以形成良好的思维品质，所以对教师来说，仍需加强教学研究力度，以实现有针对性的教育、培养。

参考文献：

[1]申天渠.解析高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略[J].数学大世界（下旬版），2019（8）：94，71.

[2]黄小凤.浅探高中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].商品与质量，2020（40）：266.