高中英语书面表达学习困难成因及对策研究

李生旭

摘 要：根据普通高中英语教学标准，写作技能是英语的基本技能之一，也是高中生必须掌握的技能。然而，在学生学习英语的过程中，我们发现一些学生在英语书面表达上存在种种困难。分析高中生英语写作困难的成因，并提出相应的解决对策。

关键词：高中英语;书面表达;成因;对策

本文对笔者所在城市高中英语书面表达教学状况进行分析发现，针对高考，教师将教学重点放在帮助学生梳理记忆词汇、语法，提高学生英语基础知识水平以及对学生进行多方面的指导，提高学生的考试技巧，然而，写作技巧的教学存在诸多不足。

一、高中英语书面表达学习困难成因

1.学生对基础知识的欠缺

高中生写作困难的原因，首先是只死记硬背知识，却不能灵活运用所学的基础知识，如单词、短语等，导致他们不知从哪里开始提高自己的书面表达能力。其次，缺乏具体的方法。一些学生在学习时虽然有很高的热情，但方法不对，词汇量也不够，对所学知识也缺乏运用的能力。最后，尽管有足够的词汇量，也掌握了一些短语的用法，但由于对英语文化的认识不足，在写作时常常会出现乱用词语和短语，导致在表达上出现笑话，从而影响了他们写作的得分。

2.教师对英语写作教学重视不够

传统的教学模式下，一些教师对英语教学的重视度不够，只是出于完成教学任务，对教材中的知识只是进行生硬的讲授，让学生做笔记，死记硬背各种知识;教学过程中，也只是让学生简单回答问题，缺少与学生的交流，因而对学生运用知识的能力缺少了解，导致学生的写作能力不足。另外，教师对写作教学方法研究不够，花在写作教学上的时间较少，学生没有适当的写作机会。在一些地区，高中英语教师仍在通过讲解教写作，在批改过程中，老师经常用正确的短语来代替学生的错误。虽然这在一定程度上有助于学生认识自己的错误，但会使一些学生产生依赖感和自卑感。

3.学生学习的主动性不强

学习英语写作是一个渐进的过程，只有打好基础，才能不断提高英语书面表达能力。然而，有些学生对英语写作不感兴趣，记不住大量的单词，不能熟练使用英语结构，这也增加了英语写作的难度。有些学生认为学英语不是生活的需要，英语使用不多，导致这些学生在主观上排斥英语，英语写作的学习动力必然不足。

二、高中英语书面表达学习困难解决对策

1.加强基础知识的教学

对写作困难的学生，应特别注意英语学习的基础。这包括培养学生的基本写作技能和加强学生的日常写作训练，让学生不断积累词汇。写作困难的学生基础知识往往薄弱，学生对教材中必须掌握的詞汇和语法知识并没有掌握。教师根据往年书面表达的特点，加强常用的词汇和语法教学，并通过鼓励学生背诵好的句子和段落，积累一些句法，以便将它们应用到自己的写作中。

2.教师重视写作教学，不断创新教学方法

教学方法要与时俱进。教师必须不断提高自己的教学技能，加强知识的整合，不断开发新的教学方法，更好地与学生相处，成为学生知识的传播者和态度的引导者。同时，要注重学生写作能力的提高，把如何写作、写作技巧和写作经验融入课堂教学，使写作知识在不知不觉中融入学生的大脑中。同时，在课堂上创设更多的口语环节，锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生多说多练，减少批评的次数，在课堂上增添更多积极的学习情绪。

3.最大限度地激发学生的写作兴趣

为了激发学生的写作兴趣，教师首先要增强学生的自信心，消除他们对写作的恐惧。这意味着对学生取得的每一个小成就给予高度赞扬和认可，这样他们就不会由于错误而产生恐惧。其次，教师应根据写作困难学生的实际情况合理分配写作任务，适当降低难度和要求，使学生感受到成功的喜悦，增强成就感。我们可以经常设计一些与学生学习和生活密切相关的话题，让他们有话可说，或者拓宽他们的写作思路，避免学生在遇到开放式作文时无话可说，进一步提高其写作热情。通过有选择地安排写作任务，学生可以更有勇气面对自己感兴趣的话题和内容，从而逐步提高自己的写作能力和水平。

总之，英语教学是一个漫长而复杂的过程，教师在教学过程中应培养学生耐心和积极的态度，并针对英语写作教学过程中出现的问题，不断寻找解决措施，只有这样才能保证英语书面表达教学的有效性。

参考文献：

[1]马晓伟.高中英语写作困难的成因及对策研究[J].中国校外教育，2014（2）.

[2]靳娜.对高中英语写作现状及解决对策的研究[J].中华少年，2013（1）.

[3]韩慧博.高中学生英语写作困难的成因及对策研究[J].新校园（中旬刊），2014（3）.