基于核心素养培养的高中语文阅读教学探究

鲁卫东

摘 要：在语文新型教育模式下，核心素养培养阅读已经成为高中语文教学重要的一部分。通过对高中语文现状问题进行分析，研究核心素养培养阅读在高中语文教学中的实践应用策略。核心素养培养阅读能帮助学生增强阅读理解文章的能力，还能帮助学生在学校和家庭中养成较好的阅读习惯，核心素养培养阅读在高中语文教学中的应用实践对提升高中语文教育发展水平具有指导意义。

关键词：核心素养培养;高中语文;探究

随着学生日益增长的阅读发展需要，越来越多的文章涌入高中生的阅读世界。然而，高中生在阅读方式方面存在着较多问题，基于这一现象，本文对核心素养培养阅读方法在语文教学中的实践应用进行阐述，对培养高中生阅读水平和提高教师教学质量具有重要价值。

一、我国高中语文阅读教学现状

（一）教师对阅读观念认识的缺失

在语文教学过程中，教师对阅读观念的缺失直接影响学生的阅读水平。有些教师的语文阅读教学停留在以往的模式中，教学方案刻板，选取的语文阅读资料种类单一、内容乏味，致使学生的阅读知识和阅读技能受到限制。另外，由于语文课堂上教师与学生缺乏互动，课堂沉闷，导致学生阅读氛围较差、注意力不集中，对文章阅读也缺少兴趣和动力。

（二）学生自身阅读观念不足

从学生的阅读角度来看，许多学生认为只要阅读一定量的文章就可以提升自己的阅读能力，这些观念并不够全面，他们没有正确选择适合自己的文章内容，盲目地阅读，阅读效果并不理想。从阅读习惯上来讲，一些学生在平时没有养成较好的阅读习惯，存在对语文阅读急功近利的现象，想通过短时间的阅读提升知识量，进而在考试中取得好成绩。这种观念使学生无法真正体会阅读的意义，严重阻碍了学生阅读能力的发展[1]。

（三）学生的阅读氛围不浓

有些学校的图书馆藏书量较少，图书也已经过时，馆内还缺少专业的管理员，导致学校的阅读氛围不够浓厚。除此之外，学校对开展课外阅读活动并不重视，仅仅组织一些阅读后的征稿活动等。从家庭阅读来讲，家庭是学生学习的另一个场所，家庭环境以及家长的言行对学生的语文阅读有一定的影响力。由于家长的注意力都放在家庭生活上，对子女缺乏阅读经验和管理意识，没有给学生创造浓厚的阅读环境，导致学生在家时阅读积极性不足，这对高中生的核心素养培养阅读有一定影响。

二、核心素养培养在高中语文阅读教学中的应用分析

（一）展开情景教学，加强核心素养培养阅读观念

高中教师要加强自身对核心素养培养阅读观念的认识，摒弃以往旧的教学理念模式，在语文阅读课堂上，可以展开情景式教学，让学生在阅读文章的同时身处相应的阅读环境里，为学生创造一个核心素养培养阅读的氛围环境，从而激发他们的阅读兴趣和动力。

（二）强化学生阅读观念，提高核心素养培养阅读兴趣

在教学实践中，学校和教师为了不断加强学生的语文阅读观念，不仅要合理安排课堂和课外阅读时间，还要有针对性地选择与高中生相对应的语文学习资源进行指导，逐步培养他们的阅读习惯和能力。另外，学校和教师还要定期组织课堂和课外阅读活动，以提高高中学生核心素养，培养阅读兴趣和积极性，让他们在阅读活动中体验核心素养培养阅读的快乐[2]。

（三）改善阅读环境，增强核心素养培养阅读氛围

为了核心素养培养阅读在高中语文教学中的顺利进行，要不断改善学生的阅读环境，为其提供丰富多样的阅读资源。首先，学校和教师要充分合理地利用学校图书馆，一是加强图书馆的建设，聘请专业的图书管理人员，健全舒适、和谐的读书环境;二是在图书资金的投入方面，积极购买优质的阅读资源，开阔学生的阅读眼界。例如，学校对图书馆进行修建改造，对阅读室的桌椅和书架进行更换，配备专业图书管理人员对图书进行全面管理记录，对一些过时的、不适合学生的资料进行更新，引进最新版图书阅读资料，引导学生阅读。除此之外，加强周末和课堂以外时间图书馆的利用率，为学生放学后和课外时间去图书馆寻找资料提供便利。其次，家长要积极给子女创造安静的阅读环境，购买适合他们年龄的图书资料，引导并帮助他们解决核心素养培养阅读中遇到的问题，给予正面的积极教导。

在新课改大环境下，核心素养培养阅读的實际应用可以改善高中语文阅读中存在的一些问题，不仅对高中语文阅读教学的发展有促进作用，还对培养学生较好的阅读习惯和提高阅读水平有重要的理论价值。目前，核心素养培养阅读在高中语文教学实践中仍然面临较多的困难，但在学校和家长的共同努力下，一定会让核心素养培养阅读在高中语文教学中得到有效的推广。

参考文献：

[1]孙万茂.浅谈群文阅读在高中语文教学中的应用策略[J].新课程，2021（25）：201.

[2]姚宝山.核心素养培养阅读在语文教学中的应用[J].文学教育（上），2021（6）：133-134.