核心素养背景下高中物理高效课堂的构建研究

郭宏锋

摘 要：伴随着新课改的深入推进，教育领域对高中物理课堂教学的标准不仅局限于高效的课堂，更要求在课堂教学中紧抓学生核心素养的培养，这是高中物理教师面临的新挑战。以核心素养背景下高中物理高效课堂的构建为论述中心，从教学理念的转变、学生兴趣培养、引导自主学习以及小组合作探究四个方面展开探析。

关键词：核心素养;高中物理;高效课堂

高中物理教师在新课改的背景下首要教学标准就是培养学生的核心素养，伴随着这一变化，高中课堂的教学方式也要进行相应的改变，首先就是教师的教学理念要进行转变，保障学生的发展能够顺应时代发展的步伐。

一、转变教学理念，创新教学方式

随着教育改革的不断深入，家长以及社会各界对教育的要求也在提高，如果教师依然保持传统的教学理念，那么在这种固定教育模式下成长的学生是不能满足社会需要的，因此，建构高效高中物理課堂的首要任务就是教师要改变教学理念，创新多元化的教学方式，与时俱进地培养学生的核心素养。高中物理教师要站在客观的角度，以发展的眼光去看待每一名学生，根据每名学生的优势进行差异化教学，有目的性、有针对性地培养每一名学生。另外，教师在教学过程中要善于利用多媒体、微课、网络资源等学生喜闻乐见的教学资源丰富课堂教学，为学生创建良好的学习环境，从而为高效物理课堂的构建打下坚实的基础。

二、紧抓学生特点，培养学习兴趣

高中物理教师构建高效高中物理课堂的前提是提升学生的课堂参与度，因为高中物理教材中的知识存在一定的难度，学生在以往的教学过程中难免会觉得枯燥，因此教师要从学生感兴趣的事情出发，将教学内容与之融合起来，帮助学生进行理解，使学生感受到物理的学习不是痛苦、枯燥的，而是饱含乐趣的，这样才能促使学生自主地投入高中物理课堂学习中。另外，将教学内容与生活中大家所熟知的事物结合起来也能够提升学生兴趣，如在讲解“摩擦力”的时候，为了让学生深度理解摩擦力与其他作用力之间的关系，教师可以让学生将手放在桌面上摩擦，然后在桌面上放置毛巾，再次感受摩擦力的变化，并认真感受在怎样的物质上移动所需的作用力更小，从而明确作用力大于摩擦力的物体运动知识。

三、创设教学情境，引导自主学习

要想学生高效地进行物理学习，仅仅是帮助学生理解知识，提升学生的学习兴趣还不够，还需要给予学生自主思考与探究的时间，培养学生自主学习的能力，最有效的就是基于教学知识进行情境创设。情境不仅能够引导学生自主进入物理知识的深度思考中，还能锻炼学生的物理逻辑思维，为学生今后自主学习物理打下坚实的基础。另外，学生通过课堂中的情境参与还能全身心地投入物理课堂学习中，不仅提升学生的学习效率，也保障了物理课堂教学的高效进行。例如，在教学“平抛运动”时，教师可以从小球自由落体进行复习引入，通过小木槌敲击桌面上的小红球，使学生认真观察小红球离开桌面的运动轨迹，进而通过曲线运动引入平抛运动的教学中。

四、创建学习小组，鼓励合作探究

以培养学生的核心素养为教学目标，高中课堂教学的高效性还要使学生通过高中物理的学习得到全面发展。创建物理学习小组不仅能够提升学生的竞争意识，还能让学生在互相研讨、互相帮助的环境下结合自己与其他同学的学习能力，进一步提升个人的学习效率。教师在进行物理小组的分组工作时，应该将学生的学习能力水平及其性格考虑在内，保障小组内的学生能够将每个人的效益发挥到最大。学习能力强的学生在完成自身的学习后可以充当小老师的角色，给小组内其他学生进行讲解，一方面巩固自己的知识理解，另一方面帮助小组内其他成员理解。还需特别注意，教师要对小组成员中的学困生进行着重关注，并时常给予正面鼓励，避免这部分学生因为与其他学生差距大而产生自卑心理而不愿意接受其他学生的教学。

由于当下人们对教育的标准以及学生的成长要求越来越高，因此在高中物理课堂中贯彻核心素养的培育是非常重要的，基于这一点，物理教师首先要改变自身的教学理念，通过融入多元化的教学途径来丰富课堂教学。另外，还要培养学生的兴趣、自主学习能力以及合作探究能力，保障学生能够自主学习物理、有效学习物理。

参考文献：

黄月勇.浅谈核心素养背景下高中物理高效课堂教学研究对策[J].考试周刊，2019（91）：141-142.

注：本文系2021年平凉市教育科学规划课题“核心素养背景下高中物理课堂教学过程优化与实效策略研究”（课题立项编号：[2021]PLG694）的研究成果之一。