思维导图在西部偏远地区高一阅读中的应用

韩倩

摘 要：思维导图在高中英语阅读课堂中的应用范围逐渐广泛，高一学生需要在全新的课堂教学模式下增强自身的思维能力和学习意识。结合西部偏远地区的教学现状，思维导图教学模式发挥着不可或缺的重要作用，教师可以在高中英语教学的过程中应用思维导图培养学生良好的独立阅读思维和自主阅读习惯。如何在高一英语阅读中引导学生自主运用思维导图进行阅读，老师除了需要结合学生的基础状况制订课程计划之外，更需要充分发挥思维导图的优势。

关键词：英语教学;导图引入;西部地区

一、思维导图在高一英语阅读中应用的意义

思维导图在高一英语阅读中的应用，旨在帮助学生发散思维，为他们构建完整的学科思维框架，从不同的学习重点中找到它们的联系与异同，并在总结知识的过程中发现它们内在的联系与共性。学生以思维导图为中心点对外发散，在脑海中对英语学科形成直观、系统的认识。学生在高中英语中需要学习的内容、范围与难度逐年增加，这也要求学生具备更高的知识水平、学习能力和应用素养，这样才能满足自身的学习需要。老师在高一英语阅读教学中应引导学生借助思维导图进行课文阅读，帮助学生在脑海中形成更加具体、详细的思维脉络，进而提升他们对知识的理解能力与吸收能力。

二、激发兴趣，提高课程预习效率

西部偏远地区的学生学习基础相对薄弱，在接受新鲜事物与学习方法上也相对较慢。对老师而言，学生阅读思维的形成是一个相对漫长的过程，老师在这个过程中既需要持续激发学生对阅读的兴趣，更要在阅读的过程中带领他们学会运用思维导图构建英语学科的阅读思维，加深对文章的情感与内涵的认识[1]。特别是对处在甘肃等西部偏远地区的学生而言，师资力量薄弱，学生的学习基础相对较弱，学生对新文章的阅读与学习转化速度也慢，更加大了他们的课程学习难度。

例如，在阅读人教版高一英语必修第一册Unit 1单元Reading and Thinking时，“The freshman challenge”这篇文章主要分为哪几个部分？具体表述了哪些内容？“学生可以借助思维导图罗列出结构框架，从“challenge as a freshman”与“feelings about new school life”两个部分得出“solutions to handling the challenges”的结论。通过加强对文章的主要情感和结构框架的整体把握，借助思维导图对文章的脉络进行梳理，可以将整篇文章中作者的写作思路完整地呈现在学生眼前，从而真正帮助他们理解单词背后的意义。

三、图文并茂，完善思维体系

在高一英语学习中对思维导图的认识和应用，学生不应只局限于对课文中小标题或首句话的摘取和罗列，而应当融入自己的思考。老师通过引导学习基础相对薄弱的学生对文章的框架结构进行探究，加深其对文章情感与内容的双重解读。而要确保思维导图在西部偏远地区学校阅读教学中的实践应用，老师首先需要教会学生对思维导图中的分支进行划分与填充，在保障其逻辑框架完整的同时，对各章节的内容进行提炼和升华[2]。

基于此，学生在绘制课文阅读的思维导图过程中，可以尝试通过插入图片或者手绘来实现导图内容的多元化，进一步对文章内容进行完善。例如，品读人教版高一英语必修第一册Unit 4单元时，明确“disasters”包含哪些种类，面对这些disasters时人们应采取哪些措施。只有将“disasters”与方法对策相对应才能更好地解决问题。除了注明基本特征或关系外，在应用思维导图时学生可以将重大事件的转折或变动之处以插图的方式进行重点标明，强调学习重点，从而更好地理解文中人物的情感与思想。

四、注重学生，强化基础知识记忆

教师将思维导图应用于高一英语阅读课堂教学的主要目的是为受教育者提供良好的阅读环境，提高他们的阅读效率和学习技巧。对学生而言，思维导图的使用不仅能够让他们在脑海中根据自己对文章的理解和认识划分文章结构，而且能使他们对文章的认识也不再局限于老师的讲解内容，学生的思考角度更加多元化，对课文的阅读体验感更加丰富[3]。教师应引导学生将文章的阅读学习视为一种享受式学习，以激发其课堂参与热情和阅读兴趣。若教师能够充分利用思维导图教学，引导学生发挥想象空间、自主参与课堂活动，主动完成课程预习与巩固的工作，必然能进一步提升学生的课堂学习效率，使他们集中注意力。

总之，将思维导图融入西部偏远地区高一英语阅读课堂中，教师能更高效地帮助学生实现对零散知识点的梳理和归纳，为其构建更加具体的高中阅读思维体系。对西部偏远地区的学生而言，思维导图在阅读中的应用能够使阅读的过程变得更加直观、简单，在降低学习难度的同时，帮助他们更好地对知识点进行理解与记忆。

参考文献：

[1]尤妙莹.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].漳州：闽南师范大学，2017.

[2]赵一平.思维导图应用于高中英语词汇复习的实证研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2019.

[3]王鑫.思维导图在高中英语阅读教学中的应用与研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.

注：本文系甘肅省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题。课题名称：“基于语篇模式的思维导图在西北偏远地区高一英语阅读教学中的应用研究”，课题立项号：GS[2020]GHB2278。