高职院校辅导员队伍专业化建设研究

赵健

摘  要：辅导员在高职院校学生管理中需要和学生进行面对面交流和工作，在学生工作中发挥出了重要作用。该文先分析了辅导员发展中的能力要求，随后介绍了高职院校建设专业化辅导员队伍的具体措施，包括形成科学有效的选拔方案、创新辅导员组织管理模式、加强辅导员科学培训、完善辅导员保障体系，希望能给相关人士提供有效参考，为此对于辅导员也提出更高要求，需要采取有效措施，不断提升辅导员专业素质，优化高职院校教育实力。

关键词：高职院校  辅导员  专业化建设  能力要求

中图分类号：G451                          文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（a）-0218-03

Abstract： Counselors need face-to-face communication and work with students in the student management of higher vocational colleges， and play an important role in student work. This paper first analyzes the ability requirements in the development of counselors， and then introduces the specific measures for the construction of professional counselor team in higher vocational colleges， including the formation of scientific and effective selection scheme， innovation of counselor organization and management mode， strengthening the scientific training of counselors， and improvement of counselor security system， hoping to provide effective reference for relevant people， so it also puts forward higher requirements for counselors Therefore， we need to take effective measures to continuously improve the professional quality of counselors， and optimize the educational strength of higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational colleges; Counselors; Professional construction; Ability requirements

1  高职院校辅导员能力要求

高职院校辅导员需要具备以下能力：一是良好的思想政治觉悟。思想政治素养同时也是辅导员的基础核心要求，辅导员的基础性任务便是帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观，为此需要辅导员能够端正自身的思想态度、从自身做起，全面贯彻落实习近平总书记系列讲话以及社会主义核心价值观，如此才能更好地传达党的精神到学生心中。二是管理能力。对于辅导员来讲，最为重要的任务便是管理学生，高职院校中的辅导员在日常工作中需要迎合学生以及学校双方需求，整体工作内容较为庞杂繁琐，包括活动组织以及消息通知等工作。为此，辅导员除了需要合理分配自身精力、时间，顺利完成各项工作之外，同时还需要培养良好的威信力，能够更为有效地实施班级活动。三是辅助能力。辅导员属于学生后盾，主要是帮助学生有效解决各种生活难题，指导学生就业以及辅助学生发展同样属于辅导员的工作任务之一。为此，需要辅导员熟练掌握具体专业内容以及相关领域的发展前景，同时还需要准确把握国家政策以及社会现实状况，在迎合学生发展的同时，兼顾国家社会发展需求。四是科研素养。对于所有职业而言，要想不被淘汰就只有不断学习。辅导员相关工作也逐渐从经验型朝着研究型的方向转化，为此需要密切联系科研实事要点，主动学习，扩展自身的知识视野，强化自学能力，提高辅导员相关工作的专业化水平[1]。

2  高职院校建设专业化辅导员队伍的具体措施

2.1 形成科学有效的选拔方案

科学选拔机制属于建设专业化辅导员队伍中的基础性内容，能够为辅导员的专业成长奠定良好的基础，为此需要合理创建辅导员的选拔发展机制，对入口进行严格把关，为进一步促进辅导员的专业化发展提供有效通道。首先，应该针对辅导员形成规范化的聘用规范，根据教育部推出的辅导员队伍建设要求，联系高职院校发展实际，形成科学的选聘条件，具体包括综合素质、政治面貌和学历学位方面的要求，同时还需要重视和学生思想教育相关的专业知识基础能力，在构建辅导员专业化队伍时，积极吸收那些具备较高知识水平、思想政治教育理论、乐于奉献、责任心强的优秀人员[2]。其次，应该针对辅导员的选拔工作，形成公平合理的筛选程序，坚持公正、公平、公开的基础原则，择优录取、以德为先，合理制订规范、科学的辅导员招聘方案，在具体考核过程中除了心理测试、笔试和面试之外，还需要重点测试学生思政工作相关的专业知识水平与综合素质测试，从而吸收那些具备良好专业素質的优秀人员。最后，增加辅导员选拔通道，除了可以招聘心理学、教育学和思想政治教育相关专业的优秀研究生之外，还可以在专门教师中挑选出部分专业知识面广、政治素养较高的热心管理人员充当辅导员，能够促进学生专业知识水平的进一步发展，不断优化学生管理效能。想要创建专业的辅导员队伍，则应该形成专业准入机制，构建科学选拔机制。在进行辅导员选拔过程中，除了传统选拔方法之外，还可以参考借鉴心理学领域的量表测试方法，从而提高辅导员选拔科学性[3]。

2.2 创新辅导员组织管理模式

结合管理学、心理学、群体动力学、劳动分工理论等理论分析，高职院校需要针对辅导员组织管理进行持续创新，从而能够创造性组建认真负责、运行高效、同时能够使学生满意的辅导员专业队伍。系部的辅导员团队基本可以维持在6人左右，如此能够保障整个团队的高效运行，使辅导员能够进一步明确团队管理工作中自身的重要性。联系高职院校中的学生管理特征，针对辅导员队伍进行合理分工。教育部相关要求提出，需要按照每两百名学生配置辅导员的规律组建辅导员队伍，而在某系中的学生人数为1 200个，则可以创建6人组辅导团队，其中一人负责上课早操出勤和宿舍内务，一人负责心理健康教育，一人负责学生就业和创业，一人负责团活动和学生活动策划组织工作，两人负责日常行政工作，进行辅导员合理分工过程中，需要进一步结合各个辅导员专业发展方向、兴趣爱好以及专业背景等因素进行考虑[4]。

2.3 加强辅导员的科学培养

面向辅导员提供多元化培养通道，优化辅导员专业实力。在辅导员的专业化培养中，科学有效的培养机制是其中的核心内容。为此，高职院校需要从培训方式以及培训内容等方面入手进行不断创新，通过深入探索，合理创建多层次、多形式以及多样化渠道的培养机制。合理构建专业化知识体系，相关专业知识体系主要包括应用性技能以及基础性知识等。而基础性知识涵盖哲学、管理学、心理学、法学以及教育学等专业知识以及基础理论。应用性技能涵盖突发性事件处理、协调沟通能力、组织策划、创新能力等技能，以及需要经过深入企业挂职锻炼以及参与社会实践培养的专业技能。为此，高职院校需要为辅导员创建有效的发展平台，形成专业培养教育体系，促进辅导员自身业务技能和专业实力的有效提升。高职院校通过创建专业培训系统，针对辅导员实施专业知识教育培训，促进日常教育和岗前培训的全面融合，促进脱产培训和在职培训的有机融合，坚持普遍提升和重点培养的基础原则，相关培训内容还应该和专业岗位维持一致性。培训过程中，确保知识系统性。高职院校应该为辅导员合理构建专业交流平台，同时开展专项技能展示、辅导员沙龙等活动，进一步深化辅导员之间的交流与沟通，引导辅导员前往兄弟院校内参与学术交流以及业务交流等活动，促进辅导员视野的全面扩展。高职院校还可以主动选派经验丰富辅导员攻读思政教育硕博学位，从而打造具有专业理论知识的优秀辅导员队伍。

在辅导员的专业培训当中，还应该以专业培训基地作为基础依托，辅导员相关培训工作主要包括高级研修、在职培训和岗前培训等方式，同时还包含为辅导员创建专门的技能培养，具体培训内容包括辅导员的危机处理水平、心理疏导能力、生活情感辅导、学业就业指导以及政治引导能力等。通过科学培训，能够有效提升辅导员的组织、交往和沟通能力，优化辅导员专业水平和职业素养，强化辅导员自身的问题解决能力和突发性问题应对能力[5]。

2.4 完善辅导员保障体系

促进辅导员保障机制的不断完善，从而为专业化建设发展打好基础。科学有效的管理机制属于专业化队伍建设中的核心内容和基础保障。为此，高职院校应该联系实际状况，创新管理模式，对辅导员队伍进行全面梳理，借助聘用管理改革以及岗位优化设置等方式，重新构建专业性辅导岗位，融入教师岗管理，同时不断探索创建专业化和科学分类的管理机制。联系学生管理特征，准确划分辅导员专业方向，比如：可以结合学生社团、宿舍内务管理、就业创业指导、心理健康教育等不同工作性质，合理设置社会实践指导、生活指导、职业指导以及心理指导等教师岗位。此外，针对辅导员队伍实施全面协调规划，合理适应新时期学生管理不同需求。高职院校还应该帮助辅导员做好职业生涯规划，辅助其联系自身现实状况，合理确定专业发展方向，并通过不断努力，最终成为相关领域专家，提升职业荣誉感。

针对辅导员形成科学的考核机制，辅导员主要工作涉及学生日常管理和思想教育，无法针对工作效果进行量化考核，为此高职院校应该从实效性角度出发，促进考核机制的不断完善、优化，促进总结性考核与形成性考核的有机融合，构建弹性化考核指标，利用学生评价以及教师互评等方法对辅导员工作结果进行动态评价。并将最终结果和辅导员职务晋升、职称评定以及培训进修联系起来，充分激发辅导员工作积极性[6]。形成辅导员培训监督检查制度，准确反映出辅导员的培训成效，还可以形成学生为核心，相关领导、辅导员和学生全面参与的监督检查制度，能够准确反映出辅导员的综合水平和辅导实力是否得到有效提升。

针对辅导员队伍形成有效的激励机制，从而充分调动辅导员的工作动力。要想进一步提升辅导员队伍专业化水平，需要形成有效的激励机制，构建完善的动力系统。辅导员相关动力支持系统具体可以分为3种层面，分别是深层动力系统、中间动力系统以及前沿动力系统。而前沿动力系统可以分为工作情感和工作动机，中间动力系统涵盖工作诱因和工作需求，至于深层动力系统则主要包括价值观、理想信念以及自我效能等。为此需要充分调动3种工作动力系统，首先是全面激发工作情感和工作动机，除了需要进行职称晋升和工作考核等激励之外，同时还可以根据规定要求，提供相应的政策倾斜以及相应级别的行政待遇，针对通信经费、办公条件和岗位津贴等方面形成有效的激励政策，为辅导员的日常生活与工作奠定良好保障，积极筛选优秀辅导员前往国外参与学习和交流活动，通过全面深造进修、考察等，调动辅导员的工作热情，促进辅导员实现专业化发展。

3  结语

综上所述，高职院校应该不断强化辅导员队伍建设，创新管理模式，提升学生管理团队质量，推陈出新，积极进行创新探索，从而打造出一支敬业、高效、发展、精干的专业化辅导员队伍，在学生成长过程中能够发挥出突出的作用。

参考文献

[1] 刘惠娟，马前锋.基于工匠精神的高职院校辅导员队伍职业化专业化发展的路径探究[J].经济研究导刊，2020（28）：87-88.

[2] 刘丹丹，钱俊.高职院校辅导员队伍专业化职业化发展的问题与策略研究[J].林区教学，2019（12）：51-53.

[3] 谢懿.地方本科院校辅导员队伍专业化建设存在的问题及其对策研究[D].江西師范大学，2019.

[4] 糜娜，徐鹏.高职院校辅导员队伍建设专业化发展之路探索——以四川文化产业职业学院为例[J].现代交际，2019（12）：148-149.

[5] 尹一萍.高职院校辅导员队伍职业化专业化建设的路径研究——以青岛职业技术学院为例[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（3）：187-188.

[6] 靳婧.民办高校辅导员队伍专业化建设策略[D].哈尔滨师范大学，2016.