高校教学管理队伍专业化建设探讨

段佳丽

摘 要：在高校的教育教学工作中，教学管理是其中心内容。通过教学管理，高校的教学秩序可以维持正常，各项教学活动也可以持续运转，高校的人才培养计划、教学质量提升规划等可以顺利的实施。总而言之，在高校活动中，教学管理具有不可替代性。从目前的高校教学管理来看，管理队伍的专业化建设存在一定的问题，而这些问题的存在严重影响了教学管理质量的提升。所以本文就高校教学管理队伍专业化建设进行讨论，主要是分析问题并探讨合理的解决措施。

关键词：高校教学 管理队伍 专业化建设

教学管理工作在高校运作中发挥着重要的作用，通过教学管理，可以有效的开展教学活动，实施教学方案并获得较高的教学成果。从目前高校的教学水平来看，高校教学质量一方面与师资力量配比存在着重大的关系，另一方面又离不开教学管理的支持。从另一个角度来讲，专业化的教学管理会为教学活动提供良好的教学环境，而在良好的教学环境中，教学质量更高，教学成果更加的突出。从教学管理和教学质量的关系来看，教学管理是基础，教学质量是结果，所以要获得良好的结果，就必须进行基础的专业化建设。

一、高校教学管理队伍存在的问题

（一）教学管理队伍综合素质不高

在目前的高校教学管理队伍中，主要存在的问题是管理队伍的综合素质不高。就目前高校教学管理队伍人员学历状况的调查来看，占据主导地位的是本科水平的人员，大约有

57.23%，其次是专科水平人员，所占比例是 26.64%，昀后是研究生以及其他学历水平的人员，共占 16.13%。由于高校是进行高素质人才培养的地方，所以教学管理队伍也应该满足高素质的要求，但是从现状来看，本科和高职人员在管理队伍中占据着绝对优势，这对于高校教学管理工作的进一步优化和深入有着严重的阻碍作用。

（二）教学管理队伍的层次深化不足

随着时代的发展和教育的普及，目前社会的高素质人才越来越少，而高校作为高素质人才培养的基底，要想促进教学的进一步发展，推进教学管理队伍的层次深化是必要的措施。但是从目前的情况来看，高校教学管理队伍在自身层次深化方面显得比较滞后。管理人员的平均学历水平并没有随着时代的进步而发生较大的改变，反而是这种学历水平的管理队伍表现的比较固定，由于管理队伍较为固定，所以整体的教学管理水平也较为固定，这就造成了教学管理提升的困难。

（三）教学管理队伍培训存在欠缺

教学管理队伍整体水平的提升需要在不断地培训和再教育中进行，但是在目前的高校教学管理队伍建设中，培训一直是被忽略的内容。高校教学管理和其他管理一样，需要时常的更新理念，由理念转换来指导实践工作的进步，但是在实际工作中，由于培训的疏忽，所以整体教学队伍的管理理念存在停滞不前或者是发展缓慢的情况。这种情况的存在使得教学管理和教学发展的分歧越来越大，久而久之会造成教学管理的无效。

二、高校教学管理队伍专业化建设的措施

（一）强化教学管理队伍的素质提升

为了提升高校教学管理队伍的专业化，对其进行素质提升显得尤为重要。而教学管理队伍的素质提升主要从两个方面来进行：第一是进行教学管理人员学历水平的提升。为了提升教学管理队伍的人员学历，积极的推行聘用制，适量的更换学历水平较低的教学管理人员，聘用高学历人才，用这样的方法逐步推进教学管理队伍人员学历水平的综合提升。第二是在教学管理队伍建设中，积极的利用有效的激励政策，从而提升教学管理工作者的工作积极性。通过积极性的提升，工作人员的工作能力、工作热情以及工作责任等可以得到全面的培养，以此便可以实现教学管理队伍人员综合素质的提升。

（二）提升教学管理队伍的层次

提升教学管理队伍的层次也是强化教学管理队伍专业化建设的重要策略。在目前的教学管理中，管理人员有基层、中层和高层的区分，处在不同的层级，其作用和工作的重要性也会具有差异。因此需要建立区别对待的机制来提升各个管理层的工作专业性。就基层教学管理队伍而言，主要负责的是教学计划的落实，因为其与学生和课堂接触较多，所以在教学反馈方面，基层教学管理者具有重要的话语权。因此，在基层教学管理队伍的建设中，要选择用责任心强，总结能力较好的人才，为问题反馈做好基础。中层教学管理工作者的主要作用是对基层教学实施掌控，并进行高层管理目标的下达和基层问题的上传，中层管理队伍的专业化建设需要加强交际和沟通能力。高层管理队伍主要的目标是进行战略规划，所以管理队伍建设需要全局化意识和发展意识较强的人员。

（三）强化培训，实现管理队伍的自我提升

因为目前的社会处于快速发展期，而教学管理也必须在这掌握发展变化的前提下进行工作效果才能达到昀佳。所以在进行教学管理队伍建设的时候，要积极的进行不定期的培训和再教育。通过培训，教学管理人员可以获得昀新的社会发展信息，并了解到全新的管理思想和方法，这样，管理队伍的知识体系和思想体系才能保证与时俱进。在与社会完美对接的管理过程中，管理队伍的潮流性可以更加清楚的了解到管理工作的重心，并积极的进行教学计划的制定，从而实现教学目标。可以说，对教学管理队伍进行培训是提高教学管理实际水平昀为直接和有效的策略。

三、结束语

教学管理在教学工作中占有重要的地位，而作为教学管理工作的主要执行者，教学管理队伍的水平高低直接影响了教学技术的制定和实施。因此，积极的分析教学管理队伍建设中存在的问题，并针对问题进行专业化建设的探讨，一方面是可以帮助教学管理队伍进行专业化建设，另一方面是可以促进教学工作的全面性提高。

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