论课程思政在教学中的应用

李艳 刘大朋

[摘           要]  在健康评估护理学课程教学活动中融入思政内容，挖掘课程中的思政元素，并进行教学设计与实践。

[关    键   词]  课程思政;健康评估;护理专业

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0188-02

习近平总书记指出，“高校要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育的亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”[1]习近平总书记从时代要求和教书育人的战略角度，对专业课程的课堂教学提出了更高的要求，在课堂教学中不仅要传授专业知识，还要实现对学生世界观、人生观、价值观的构建。在教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》中，对医学类专业提出了详细的要求：在授课中，要加强对学生医德医风、医者仁心的教育，要引导学生尊重患者，善于沟通，始终把患者生命安全和身体健康放在首位。在讲授專业技术知识的同时，也要渗透对学生医者精神的培养，提高他们的综合素养、人文修养以及应对突发公共卫生事件的能力。在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（ 教党〔2017〕62号） 中，中共教育部党组提出： 课堂教学改革要深刻挖掘各门专业课程中所蕴含的思政元素，并将思政元素与教育专业知识紧密结合，真正实现教书育人。我们专业课教师需要从课程设置、教材修订、教学设计、教学管理等方面加强改革创新，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入教材、课堂中，融入学生的头脑中。

护理是一门科学，研究对象是人，是为人类健康服务的。护理专业课程育人途径上，基础在课程、重点是思政。由于护理专业的学科本质蕴含着社会责任、人文精神等，因此，针对护理学科的课程育人具体模式，将人文护理理念融入专业课程教学中，不仅可以树立学生的社会主义核心价值观，还可以培养既有医药学术背景以及护理知识，又有良好职业素养的护理特色人才。

在我们学院中，调查显示大部分学生选择护理专业，主要是因为容易就业，在人生观、价值观方面并没有明确的定位。在校就读时矛盾不突出，实习阶段面对工作的压力、身心的疲惫，甚至“医闹”时，往往否定护理职业，毕业时选择改行。这对于承担着培养高技能、高素质、创新型护理人才重要使命的我们医学院校来说，把课程思政建设融入课堂教学中，就显得至关重要，要在传授知识的同时，兼具学生价值观的引领，最终实现课堂育人，立德树人。

课程思政要求各门课程都以课堂教学为抓手，确立专业课程育人的教育理念。教育理念是教师核心素质的重要组成部分，对教师日常教育教学行为起到重要的支配作用。课程思政理念的终极价值在于以德为先、育人为本，促进学生的全面发展。因此，教师要发挥教书育人职责，对于专业课教师来说，要从不断更新理念做起，深入挖掘专业课中蕴含的思政元素，并巧妙地融入教学过程中，使其形象化、具体化、生动化。在理论知识的学习中，悄无声息实现对学生理想信念层面的精神引导，真正实现“润物细无声”。护理专业教学开展课程思政的实施路径：基础在课程，重点在人文，关键在教师，重心在机制，成效在学生[2]。

一、健康评估课程特点

健康评估为护理学和助产学专业学生必修的核心课程之一，是将医学与护理学的基础知识过渡到临床知识的重要桥梁课程，是树立以人为本，围绕“健康”新理念，培养人文关怀，构建和谐护患关系的核心课程。是培养学生以与医学诊断不同的整体护理评估的思维模式，确认病人的护理需要、病人问题或护理诊断。对教师的要求是：以“专业育人”和“思政育人”并行，在教学中充分做到“理论指导实践，实践验证理论”，并利用好实践课充分培养护生评判性思维能力、健康评估能力、护患沟通能力和人文关怀能力。对学生的要求是：以整体护理观念为中心，将问诊、体格检查和辅助检查三者的知识和技能予以整合，对不同疾病、不同临床表现的患者给予个体化的评估和护理。

二、健康评估课程思政的重要性

经济在发展，时代在进步，人们生活水平不断提高，对于健康生活的意识逐渐增强，人们从以往对护理人员的医疗技术水平的单一要求，逐渐过渡到对医疗技术水平和职业道德水平的双重要求[3]。结合当今社会的发展及人们对健康的需要，因此，教师在讲授健康评估时，不仅要让学生学好专业知识，还要着重对学生专业情感、专业态度进行构建，使其树立正确的价值观。

三、课程思政在健康评估教学中的实践

（一）课程思政与教材相结合，全程育人

根据健康评估课程的特点，教师要以树立学生“爱岗敬业，无私奉献，救死扶伤，一视同仁”的职业使命为基础，采取不同的教学方式。在课堂教学中，要将核心价值观与专业知识紧密结合，比如在讲授专业知识时，要将“尊重患者，关爱生命”的社会主义核心价值观潜移默化地融入其中，从而实现全程育人，培养有情怀、有温度、有灵性的护理人才。

（二）加强教师队伍建设，提高教师德育素养

在绝大多数为专业课程的高校教学中，教师只有将思想政治工作渗透到专业课程教学中，才能充分体现教书育人的价值。课程思政工作，既是对教师育人理念、人文素养、内涵的体现，又意味着专业课教师角色的进阶，即从“专业课程的承担者”进阶为“课程育人的实施者”。赋予专业课新的生命力，这就需要专业教师要有情怀、有境界、有水平、有担当，不仅要加强专业储备，还要提升思政人文素养及教学技巧。