高职轻化工程教师职教能力发展的途径探究

张劲林 刘惠娣 王蓉 丁泽芬 蔡祥

[摘           要]  分析高职教师职教能力的组成及其培养现状，以广东职业技术学院为个案，将高职轻化工程教师职教能力作为研究对象，探索其发展和提升的有效途径，从而加深对其研究重要性的认识，不断丰富相关理论知识与实践经验，为高职轻化工程教师的队伍建设提供参考和借鉴。

[关    键   词]  高职;轻化工程;职教能力;发展;途径

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）27-0112-02

一、高职教师职教能力的组成

高职教师不仅需要具备扎实的教育教学功底，而且需要具备较高的生产实践操作水平。鉴于各专业的独特性、差异性和复杂性，要求教师具有不同的职教能力。本文提出的职教能力可由下面四个共性要素组成：专业知识理论能力、职业教育教学能力、社会实践与服务能力、综合职业指导能力。

（一）扎实的专业知识理论能力是基础

高职教师应不断深入学习本专业领域的前沿理论知识，实时了解专业知识的发展新趋势，加深认识所教授的学科，对所拥有的知识结构体系进行多元化革新构建，从而站在更高的高度更好地指导学生进行专业学习。

（二）过硬的职业教育教学能力是关键

高职教师应树立全新先进的教学理念，深度剖析高职学生的能力水平和心理特点，同时了解行业、职业和岗位的需求，掌握新技术的实际运用，强调实践训练环节的必要性和支撑性，突出职业教育的特点，以能力为导向，把握好适合专业技能发展的教学内容、教学途径和课堂组织教学策略，这对高职教育教学的实施和目标至关重要。

（三）出色的社会实践与服务能力是重点

社会实践与服务是职业教育教学过程的实践总结和经验深化。高职教师应积极参与其中，将理论知识和生产活动有机结合，不断丰富实践经验，拓宽和更新知识视野，提高学术和职业教育教学水平，增强实践能力，追踪专业所在行业的最新发展要求和动态，这对培养学生的职业岗位实践技能有积极影响，继而保证高职教育教学的质量和效果，并推动地方区域经济的发展，彰显高职教育特色。

（四）突出的综合职业指导能力是保障

职业技能竞赛、頂岗实习和择业就业规划是高职教育培养学生技术技能和素质能力的重要环节。高职教师应致力于其中，通过自身的知识和经验，为学生提供相应的指导、咨询和帮助工作，使学生学到专业技术和获得素养，并将其在实习和就业中转化为实际生产力。此外，还可促使学生在毕业后具有专业再学习能力，养成终身学习的良好习惯，为后续的职业发展打下良好基础。

二、高职教师职教能力培养的现状

基于国内外的相关资料和文献，针对高职教师职教能力培养现状，已有的研究成果在理论层面上已经开展了充分的讨论分析，并在实践层面上有了一定的行动探究。例如，从组织制度和管理层面上，对学校已有的教学评价、职称评审、绩效办法等进行改革，将教师的实践能力放在重点考查位置，加强和激发教师的内驱力塑造，制定与高职教育特色相契合的量化评价和绩效考评等机制体制，对教师的知识和技术等方面实施长效提升规划，从而培养教师的职教能力。再者，学校已为教师建立综合培训体系，包括岗前培训、职业能力考核、下企业生产锻炼、学术研讨与交流等，进而提高教师的专业技能水平和职教能力。其中，校内培训更为直接有效，通过系统深度优化培训内容、模式和过程等，可让校内全体教师参与，形成自我专业发展的主动意识，达到持续培养和提升教师职教能力的目的。另外，下企业生产锻炼促使教师带着任务参与企业实际研发生产工作和职工岗位培训中，其实践效果和成效显著，对于提高教师的职业认识和职业素质水平有非常重要的作用。

反观发达国家的职业教育，其已获得了较高的认可度，并在教师职教能力培养方面有着独特的心得，累积了较为丰富的经验。总的来说，它们都十分重视教师职教能力，而且采取一系列手段来实现职教能力提升的目标，包括注重教师的入职培训和实践经历等。其中，美国、德国、澳大利亚和欧洲等西方国家根据当地院校情况，已形成全面的教师培训系统、教师评价标准和教师职教能力培养模式等，具有可操作、可连续、可持久的特点。这些国家的政府部门为保障教师职教能力的发展与提升，通过法律法规的制定及完善来为其奠定法律基础。

职教能力对于高职院校师资队伍的建设具有决定性作用。此外，新时代高职教育的发展对教师提出了许多新要求，其中包括教师的职教能力应与之相适应。所以，和职教能力有关的研究有待进一步深化。对此，围绕高职教师职教能力培养问题，根据我国职业教育的实际发展现状，学习国外职教能力发展的成功经验，探究和采取更多适合我国需要的有效途径来持续发展和提升职业教师的职教能力，这是一项十分迫切的任务。

三、高职轻化工程教师职教能力发展与提升的有效途径

（一）参加培训进修，提升专业知识理论能力

参加培训进修对教师的帮助和作用较大，使其能适应处于动态发展的高职教育教学工作。广东职业技术学院轻化工程系教师不定时开展教研室研讨活动，通过讨论、展示、实践、反馈等方式，教师及时学习和吸收新知识，使教学理论认识有所提高和更新。此外，系内教师经常参加学校举办的集中培训进修，如高职教育名家大讲堂，其内容涉及高职教育新理念、高职现代化和信息化教学模式与管理、高职职业教育建设及发展、高职教师职教能力工作、高职教师专业发展、高职课程教学设计和建设等。