核心素养下大学生阅读倾向分析与矫正策略

谢妮妮 程岭

关键词：大学生;核心素养;阅读倾向;高校图书馆

摘 要：正确的阅读是大学生提高核心素养的重要方式，但目前很多大学生没有养成良好的阅读习惯，阅读能力较弱。相关研究发现，大学生在阅读时表现出的数字化、碎片化、功利化、盲目化的倾向是造成其阅读习惯差和阅读能力弱的重要原因。高校应通过课程引导的方式，改正大学生的不良阅读习惯，提升他们的阅读选择能力，不断优化阅读指导策略，提高大学生的核心素养。

中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2021）07-0055-02

1 大学生阅读问题

1.1 阅读方式数字化

相关调查结果显示，89.83%的大学生选择数字化的阅读方式进行阅读，主流数字阅读渠道分别为阅读软件、浏览器、微博、微信及QQ，“手机+阅读软件”“手机+浏览器”“手机+社交软件”已成为当代大学生进行数字阅读的主要行为模式。数字阅读方式的优势是资源获取便捷、不受时间与空间的限制，大学生可以充分利用碎片时间进行阅读。

1.2 阅读时间碎片化

数字阅读在给人们的生产生活带来便利的同时，其弊端逐渐凸显。目前，很多大学生会利用排队及课间的短暂时间进行碎片化阅读，其阅读目的仅为娱乐或消磨时间，阅读难以集中注意力，效率低下。笔者发现，大学生通常以数字阅读的方式利用其碎片时间，而长时间使用电子产品会造成不同程度的视疲劳，对身体健康造成一定的损害，因此，大学生在进行数字阅读时需要经常休息，使其阅读时间更加碎片化。另外，很多软件都会向用户推送各类信息，大学生好奇心强，在看到这些推送信息时难以集中注意力，阅读效果不佳。

1.3 阅读数量稀少化

美国、日本、法国、以色列大学生的年均读书量分别为50本、40本、20本和64本。而相关研究结果显示，我国大学生阅读量较低的原因主要是阅读时间较少。随着互联网的高速发展，大学生的阅读时间逐渐被数码产品、娱乐新闻、短视频等新兴事物挤占。另外，大学生普遍课业繁重，还需要参加社团活动，许多大学生缺乏把控和管理时间的经验，难以制订合理的阅读计划，浪费了大量课余时间。

1.4 阅读目的功利化

自主发展是学生发展的核心素养之一。目前，大学生的阅读倾向取决于社会的发展方向，就业指导、考研指南、公务员考试等类型的图书越来越受到当代大学生的追捧。在就业与学业压力的双重影响下，大学生在选择读物时越来越注重实用性，急功近利。大学生阅读目的功利化与他们思考问题的方式及决策、选择能力密切相关。

2 大学生阅读倾向矫正策略

2.1 提高大学生自主学习的能力

从核心素养教育的角度讲，拥有自主学习能力的大学生能够在一定程度上利用课余时间主动进行阅读，但核心素养教育对于提高大学生自学能力来讲仍远远不够。我国大多数中学生的日常学习内容由教师规划，学习目标一致，学生在中学阶段仅需考虑如何跟上教师的教学进度。因此，刚刚进入高校的大学生难以适应新的学习生活，仍依赖于教师的教学规划，对于课余时间的把控能力较差，容易被生活中的琐事分散精力。笔者调查发现，大学生的阅读目标有专业课要求、课外拓展、娱乐等。面对快速发展的社会，大学生应拥有权衡利弊的能力，在适当的时间作出适当的选择，充分利用课余时间，达到提高自身阅读能力的目的。高校应重点培养大学生自主学习、制订计划的能力，帮助他们适应高校的学习生活，合理安排课余时间和自主学习内容，提高他们的阅读兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯。

2.2 及时指导大学生阅读

高校不能仅从大学生自身能力、兴趣等方面着手矫正大学生的阅读倾向，还应对他们进行专业的阅读指导。高校可开设大学生阅读选修课，鼓励大学生踊跃报名选修，但为了防止大学生仅以修学分的目的选择该课程，应严格按照专业课的标准对学生进行检验与考核。高校应帮助大学生明确了解书籍对于他们今后学习生活的重大意义，广泛开展阅读讲座、游戏等活动，充分调动大学生的阅读积极性，激发他们的阅读热情。高校的阅读活动能够帮助大学生建立书籍与生活的联系，帮助大学生适应校园生活，使他们切实感受到阅读的作用和乐趣，继而主动阅读。另外，高校开展的阅读活动主题鲜明、内容积极，能够向大学生传递正确的价值观、人生观，培养他们积极向上的乐观心态，为其进入社会奠定良好的基础。

2.3 高校图书馆的管理与优化

2.3.1 改善馆内阅读环境。良好的阅读环境对于大学生的阅读和学习至关重要，高校图书在保证馆内环境干净整洁的同时，应进一步改善馆内阅读环境。目前，多数高校图书馆都能为大学生提供桌椅、饮水等基础设施。在此基础上，高校图书馆应与时俱进，结合高校具体情况，适量配备电脑、阅读器等阅读设备，满足大学生对于数字阅读的需求。另外，高校图书馆应为大学生提供更多的图书检索工具，帮助他们快速、准确地找到所需的阅读资料。

2.3.2 及时了解大学生的阅读需求。高校图书馆必须及时了解大学生的阅读动态，协助高校及时调整教学、活动计划。高校图书馆可以设置意见箱，方便了解不同阶段大学生的阅读需求及对高校图书馆的意见建议。馆员应与高校教师保持沟通，通过教师了解大学生的阅读需求;定期组织面对面座谈会等活动，通过直接沟通的方式了解大学生的阅读需求;在馆内随机发放调查问卷，及时了解大学生的真实想法，并根据调查结果改进服务方式，提高服务质量。

2.3.3 开展阅读辅导工作。高校图书馆开展阅读辅导工作能够帮助大学生提高阅读效率。高校图书馆应不断提高馆员的阅读能力，培养他们的耐心、爱心，提高他们的沟通技巧，以更好地帮助大学生解决阅读时遇到的问题，引导他们养成良好的阅读习惯。

2.3.4 建立大学生信息库。高校图书馆应建立大学生信息库，收录大学生自愿提供的年级、性别、专业、兴趣爱好等个人信息，并根据这些信息为大学生推荐适合他们阅读的书籍，或开展针对性的阅读指导服务，不断矫正大学生的阅读倾向。

3 结语

大学生的阅读问题是长期存在的，高校应重视这些问题，及时矫正大学生的阅读倾向，提高大学生的阅读能力。高校图书馆应不断提高服务能力、改善馆内阅读环境、及时了解大学生的阅读需求、开展阅读辅导工作、建立大学生信息库，引导大学生正确阅读，提高他们的阅读效率和阅读效果。

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（编校：冯 耕）