浅谈优化高中语文教师教学的有效策略

魏树辉

摘要：高中语文教师的教学活动是学生收获语文知识和培养语文能力的重要渠道之一，也正是因为如此，学生能否学好语文这门学科，有一部分原因就在于高中语文教师的教学活动是否具有有效性。为此高中语文教师要不断地优化自己的教学，他们需要不断地研究有效的优化策略。趣味课堂导入、促进师生互动和鼓励学生总结这三种教学策略就是在此基础上产生的，此时高中语文教师要做的就是将这三种教学策略有效应用到自己的教学中去，进而促进自己教学的优化。

关键词：语文教学;优化策略;高中

语文是一门基础性的学科，学生学习语文学科的时间是没有限制的。但在以往的教学中，学生只会在课堂时间内去进行语文知识的学习，因为他们无法从教师的教学活动中感受到语文学科的魅力，也无法获得学习语文学科的乐趣。这就意味着高中语文教师的教学需要优化，教师必须要在自己的教学中努力发挥自己的引导作用。高中语文教师需要让学生明白语文学科的重要性，需要激发学生学习语文学科的兴趣，还需要促进学生奠定坚实的语文基础。这样的话，学生就能够受益终生。

一、趣味课堂导入

如果在课堂导入环节，学生没有快速地进入到学习的状态，那他们整节课的学习效果就无法达到教师的预期。因而为了优化自己的教学，高中语文教师首先需要在课堂导入形式上面下功夫。因为学生有着活泼的性格，喜欢有趣的事物，高中语文教师就需要选择充满趣味的课堂导入形式，由此吸引学生的注意力。创设游戏情境就是一种行之有效的导入形式，因为游戏是学生所喜歡的活动，学生能够在玩游戏的过程中激发自己的学习兴趣，促使自己的主体作用有所发挥。例如：在进行《鸿门宴》这一篇文言文的阅读教学中，不同的学生喜欢不同的人物，有的学生喜欢项羽，有的学生喜欢刘邦，有的学生喜欢范增。因而笔者就会在课堂导入环节为学生组织竞争活动，喜欢同一人物的学生处于同一个阵营。每一个阵营里的学生都需要提前对《鸿门宴》这一篇文言文进行预习，进而挖掘其中涉及到自己所喜欢的人物的信息。在课堂导入环节，各个阵营里的学生需要轮流发言，哪一个阵营里的学生实在没有信息可说，其就被淘汰。这样的游戏涉及到了学生需要学习的语文知识，进而促使学生快速地进入到了学习的状态，由此导致笔者的教学有所优化。

二、促进师生互动

高中语文教师要明白：教学活动的本质是师生双向互动的过程。基于此，在优化自身教学的过程中，高中语文教师就需要促进师生之间的有效互动，进而使得学生的主体作用和自己的指导作用都能够得到有效的发挥。此时高中语文教师就需要通过各种各样的形式来促进自己与学生的互动，他们首先需要改变学生对自己的畏惧心态，鼓励学生大胆地说出自己的想法，进而与教师展开有效的互动。这样的话，学生就能够在与教师的积极互动中收获语文知识和培养语文能力。例如：在进行《短新闻两则》的阅读教学中，笔者首先会利用多媒体播放香港回归和反映纳粹暴行的纪录片，用其来与学生进行互动，激发学生对新闻的阅读兴趣。然后笔者就会给学生留出充足的时间去进行两则新闻的阅读，并且在阅读的过程中筛选并获得信息。接下来笔者就会组织学生参与到问答活动中去。笔者和学生各为一方，都需要向对方提出问题并且回答对方所提出的问题。笔者在此时融入了竞争因素，获胜的一方将得到奖励。为了鼓励学生大胆地说出自己的问题以及大胆地回答笔者所提出的问题，笔者就会将奖励摆放在讲台上激励学生。除此之外，笔者还会故意出错，让学生意识到笔者并不是无所不能的。

三、鼓励学生总结

学生对于语文知识的学习并不会止于高中语文教师的课堂教学活动，他们还需要利用课下时间来对所学的语文知识进行复习和巩固。此时课堂小结环节的重要性就凸显了出来，因为其是总结和归纳所学语文知识的环节。为了进行教学的优化，高中语文教师就需要改变以往的课堂小结形式，不再是自己总结+学生倾听，而是鼓励学生自己去进行所学语文知识的总结。这样的话，学生在课堂小结环节就有着极高的参与度，他们也因此对所总结的语文知识有着十分深刻的印象。例如：在进行《纪念刘和珍君》这一篇文章的阅读教学中，学生会学习到寻找关键语句理清文章思路的方法，或体会到作者的悲愤之情，会对刘和珍这一烈士的形象有着深刻的理解，会接触到很多生字词。在课堂小结环节，笔者就需要将所有的语文知识都呈现给学生，旨在让学生有着深刻的印象。在课堂小结环节中，大部分学生的注意力都有所转移，因而学生的参与度并不是很高。此时笔者就为学生组织了竞争活动，学生需要按照一定的顺序去说出该节课中所涉及到的语文知识点，不准重复，不准出错，做到的学生就会获得笔者的奖励。当学生完成总结之后，笔者就会将提前做好的PPT呈现给学生，其中涉及到的都是该节课的语文知识，进而为学生接下来的复习巩固活动奠定基础。

总而言之，高中语文教师需要采取各种各样的策略来优化自己的教学，旨在提高自己的教学效率。与此同时，学生的学习效率也能够得到显著的提高。基于此，高中语文教师就需要不断地研究有效的优化策略。趣味课堂导入这一教学策略之所以能够发挥优化的作用，是因为其能够使学生快速地进入到学习的状态;促进师生互动这一教学策略之所以能够发挥优化的作用，是因为其能使学生的主体作用有所发挥;鼓励学生总结这一教学策略之所以能够发挥优化的作用，是因为其能使学生对所学的语文知识有着深刻的印象。

参考文献：

[1]范玉芳.浅论如何优化高中语文教学[J].新课程（下），2017（08）：167.

[2]欧元华.高中语文教学的优化策略[J].科普童话，2017（27）：58.