幼儿园自主游戏活动中学习品质的培养策略

邵倩

摘要：随着社会的不断发展和进步，当前社会上对于幼儿的教育也是高度重视，因此，幼儿园开展自主性的游戏活动也成为了社会上的重点关注点。幼儿作为一个独立的个体，在幼儿园中开始接触社会性的相关活动，因此需要极其讲究的活动开展方式和形式，需要结合幼儿的实际发展状况和与社会性活动相接触的反应做出具体分析。基于此，本文章对幼儿园自主游戏活动中学习品质的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：幼儿园;自主游戏;学习品质;培养策略

引言

为扩大幼儿的活动空间，幼儿园应为其提供专业化的自主类游戏，在开展游戏的过程中，教师应保证充分的时间与活动量。幼儿在开展各类自主性活动时也离不开教师的指导与辅助，教师与幼儿要相互配合、有效沟通，从而在游戏活动中增强幼儿的运动能力与各项素养。

一、幼儿自主游戏的重要性

（一）提高幼儿的参与兴趣

幼儿在教育的过程之中，其余与中小学教育存在主要的区别就是兴趣化的方式，因为幼儿的年龄特点以及身心发展，都决定了幼儿在接受知识的过程之中，更主要的就是需要以学习兴趣为核心，只有培养了幼儿良好的学习兴趣，那么其在学习的过程中，才能够拥有积极和主动参与的兴趣，也能够激发幼儿的好奇心理，因此教学内容的设置不能够过于枯燥乏味，还需要带给幼儿一定自主选择的权利。其中年龄较小的幼儿受到情绪影响是非常大的，如果幼儿在学习的过程中不能够感受到乐趣，那么很容易出现大哭大闹的情况，这也影响了正常的教学秩序，所以开展幼儿园内部区域自主游戏是非常有必要的，可以为孩子带来一个轻松欢乐的氛围，也能够让孩子在学习的过程中配合幼儿园所提出的自觉性要求，使整个课堂变得更加有效。

（二）提高幼儿的身体综合素质

幼儿正处于身心成长发育的重要时期，而户外自主游戏活动的设计，相比幼儿园室内游戏活动更加开放、自由。它是基于幼儿身体发育、身心发展需求设计的内容，不仅可以实现锻炼身体的目标，还可以在合作、交流、沟通的过程中，提高幼儿的人际交往能力。而且户外自主游戏活动，还可以促使其将所学知识应用于实践中，既可以提高幼儿身体综合素质，又可以发展幼儿的合作品质和团队意识，开阔学习视野。

二、幼儿园自主游戏活动中学习品质的培养策略

（一）将幼儿放在游戏的主体地位

在当今时代，在幼儿园中所开展的一些游戏都已经不同于以往的游戏发展模式，然而在这些游戏的设定过程之中，有许多其实都是出自于幼儿自身的想法，教師根据幼儿对于游戏的实际开展需求，进行分析和总结，从而帮助幼儿在开展游戏的过程中，充分调动出幼儿参与游戏的积极性和兴趣。也能够保障教师不占据游戏的主体地位，充分尊重幼儿在游戏活动过程中的主体地位，而教师在准备游戏活动和制订规则时，也是在扮演者指导和干预的作用下，这样相辅相成，能够帮助幼儿在游戏活动之中健康成长。

（二）注重自主游戏化实践活动

教师可以借助游戏教学法的优势，进一步将自主游戏化教学的理念以及具体的教学内容相互融合，从而进一步鼓励学生参与到自主游戏化的实践教学活动中。教师也应该将游戏化的教学内容融入日常的教学活动中，并以此为基础进一步提高幼儿的实践操作能力，并且培养幼儿独立自主解决实际问题的能力。例如，在教师开展自主游戏化教学活动的过程中可以为幼儿引出价格这一概念，并且带领幼儿来到商场中感受价格的具体概念，比如商场中一件衬衫的价格为一百元，一件裙子的价格为一百五十元等，随后教师需要通过做游戏的方式引出“价格高低”这一概念，并且引导幼儿培养“价格意识”。在此过程中，教师应该从幼儿综合能力发展的实际情况出发，选择合适的自主游戏化教学内容。

（三）教师介入指导于培养幼儿的动手能力

幼儿教师在区域自主游戏上的介入指导的核心内容为游戏方法的列举以及动作方面的指导。列举参与游戏的方法，在于激发幼儿的游戏参与度，而动作及游戏要领的指导，在于保护幼儿的身体。在此过程中，幼儿教师应尽可能少地进行否定，鼓励幼儿自主游戏的同时，增加幼儿游戏热情。如今，在幼儿的区域自主游戏教学课堂中介入指导教学方法较为单一，流于表面的游戏设定与缺乏游戏线索的游戏内容，无法提高幼儿搜集游戏线索，并利用游戏工具解决问题的能力。以毛巾、毯子等生活化的区域自主游戏为例，以生活化的游戏作为幼儿教育的主方向，可扩大幼儿发现生活、认识生活的角度，而且此种教育方法的可行性较高，教师根据幼儿在区域自主游戏中出现的实际问题进行介入与指导，便于幼儿在区域自主游戏中得到能力的多元发展。

（四）实施户外自主活动评

教师可以让幼儿自评和互评，围绕小组对传球游戏比赛规则的设计、自己在游戏过程中的体验以及和同伴合作等展开，提高幼儿自主学习的能力，让幼儿对游戏中的不足提出对应建议，如“在传球过程中，幼儿的间隔距离要适当，相邻的幼儿要互相配合”，然后再次游戏，将主动权交给幼儿，在切实体验和自评的过程中完善游戏。

结束语

综上所述，纵观我国幼儿园内部教育活动开展和实施的情况，按照皮亚杰所提出的儿童认知发展理论来看，在这一时期幼儿无法对抽象的概念有所理解，幼儿对于世界的认知大多数建立在自我的感受上，所以对于幼儿来说，最好的教育并不是理论性的教育，而是通过实践让幼儿能够了解到更多的知识。游戏活动的开展就是帮助幼儿各方面的能力得到良好的提升，让幼儿在实践的环境下走向成功的道路。

参考文献：

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